摘要：转眼间，距离毕业的日子已经所剩无几。王雅琳深感那是人生最难忘、最美好也是最波折的时光。毕业设计是对文学四年的总结，也是给自己一个交待。作为一名资深“明信片控”，王雅琳的“毕设”题目是：“一种对话——明信片再设计”。

摘要：卡特琳·格鲁是当今世界最为杰出的感知学研究学者之一，亦是安建国在法国里尔国家高等建筑与景观设计学院攻读景观规划设计专业时的导师。在此次对谈中，安建国就新的感知教育方法、肢体感知的尺度、设计师和使用者的差异等问题对格鲁进行了提问。格鲁则结合自身教学及实践经验，从教师、学者等角度出发，同时也引用身边舞蹈家、雕塑家等其他与艺术领域相关的工作者们的事例，对问题一一进行了解答。最后，她也为中国的景观设计师提出了具有参考意义的建议。

摘要：伴随着数智化技术的不断选代更新,社会对于交叉型、综合型、创新型人才的需要日益凸显。面对这一趋势,高校创新创业教育应打破学科壁垒,认识到艺术展演形式对创新创业教育的正向赋能作用,在深入刨创析从国家到社会的导向需求的基础上,审慎辨析我国创新创业教育的现存不足,探求创新创业教育与艺术展演间的内在契合性和学科联动性,进而促进艺术展演与创新创业教育的深度跨界融合,并培养出具有创新精神和创业能力的艺术人才。

摘要：上期,我讲到了艺术类考生在选科前需要了解艺术学的学科属性及自己的专业兴趣。本期,我继续跟大家谈谈艺术类考生如何挖掘自身的学科优势,以及艺术类招生政策变化对选科的影响。挖掘自身的学科优势艺术类考生要想实现升学目标,在选科前挖掘自身的学科优势十分重要。一方面,艺术类考生可以通过初高中的学科成绩判断自身学科优势;另一方面,考生要认识不同学科对逻辑思维的要求,并判断自己是否擅长学习某学科。

摘要：教育智能体在数智空间中可扮演虚拟教师等角色并提供各类育人功能,对学习者的认知和情感发展有着重要影响。研究基于多媒体学习认知情感理论,利用教育智能体为学习者提供不同类型的认知支持与情感支持,并借助EEG信号探究不同类型的支持对学习的影响及其脑机制问题,为教育智能体的优化设计提供科学依据。研究发现:教育智能体的问题化元认知提示和积极情绪设计的组合是最有效的支持方式,可全方位改善学习者的元认知水平、情绪状态、学习效果和大脑认知过程;大脑额叶区的Alpha、Beta、Gamma波越活跃,学习者的元认知水平越高,但也造成了更多的认知负担,导致学习效果不佳。最后,研究提出三条教育智能体设计和开展相关研究的建议:合理设置问题化元认知提示,引领学习者高阶思维能力的发展;融合问题化元认知提示与积极情绪设计,促进学习者认知和情感的全面发展;借助EEG技术揭示脑机制,提供教育智能体优化的底层逻辑。

摘要：艺术形上学于18世纪欧洲的浪漫主义思潮背景下诞生,在20世纪初传入中国。对于艺术形上学与中国传统美学的关系,当时的知识分子莫衷一是。以王国维为代表者力主调和,而青主却提出真正的音乐应“向西方乞灵”。其艺术形上学思想集中体现于“艺术三界理论”,这是他对艺术发生机制的创造性阐发。青主予超越性的艺术“上界”以凌驾一切的崇高地位,呼唤人类的主体性力量。他将自然之“外界”视作人类和艺术的敌人,又拒绝让艺术成为宗教的附庸,实际上使得艺术处在了“两种死亡之间”。在对想象性的“永恒的灵魂”的追求中,青主完成了对超越性死亡的接纳。