摘要：医学免疫学实验教学是基础理论联系临床实际的重要环节,实验教学质量的提升有利于培养学生的临床思维和创新精神。本研究主要以免疫学实验大纲修订中增加综合性实验内容,培养实验教学师资队伍,尤其是青年教师实验教学能力培训为前提,探讨了构建混合式实验教学模式的具体改革措施,包括开展实验教学的翻转课堂、引入CBS教学、指导大学生创新项目和实验设计、适当开展现场教学等,贯彻以学生为中心的教学理念,达到优化实验教学过程,提高免疫学实验教学质量的效果。

摘要：微课作为一种很好的教学资源,服务于翻转课堂这一新颖的教学组织形式。我们在新疆医科大学2015级临床学生的免疫学实验教学中进行了基于微课与翻转课堂的教学改革实践,并从学生实验效果、实验设计水平及调查表统计等方面对教改结果进行评判。结果显示,基于微课与翻转课堂的教学模式能增加学生的学习兴趣,有效提高学生学习的积极性、主动性,增强分析解决问题的能力,但对学习自律性要求较高。

摘要：目的:建立乌鲁木齐地区正常牙合成人软组织侧貌Holdaway分析法正常参考值范围,比较乌鲁木齐人与北美白人及乌鲁木齐男女之间软组织侧貌差异,分析乌鲁木齐人软组织侧貌特征。方法:调查2000名乌鲁木齐籍大学生,从中获得70名正常牙合学生,随机选取正常牙合学生53名(男25名,女28名),拍摄其X线头颅侧位片,用Winceph9.0软件定点描图,用Holdaway分析法测量分析,最后用SPSS 22.0统计软件对数据进行统计学处理,将结果与北美白人正常值进行比较。结果:乌鲁木齐男性和女性上唇基部厚度、上唇软组织厚度、颏唇沟深度之间比较,差异有统计学意义。乌鲁木齐人和北美白人除软组织面角之间比较,差异无统计学意义(P>0.05),其余测量项目比较,差异均有统计学意义。结论:乌鲁木齐男性较女性唇部软组织丰满、颏唇沟深,乌鲁木齐人软组织侧貌与北美白人之间存在差异;不同民族、不同地区和不同性别的人们软组织侧貌特征不同,医者在临床治疗方案设计中需要综合考虑这些因素。