摘要：语文项目式学习是一种建构主义理念下的学习模式,由项目、任务、情境、探究或合作学习、反思与反馈、言语产品或成果、多元评价这几个关键要素构成。它具有项目情境性、任务驱动性、资源整合性、自主实践性、评价多元性和指归素养性等特征。情境创设是开展语文项目式学习的必要元素。语文项目式学习设计包括选定核心概念、设计驱动问题、确定认知模型、规划实践活动、设计成果评价等多个环节。

摘要：【指导思想】语文学习不同于数理化。数理化有严密的逻辑,能够用精确的定律、定理、公式、表格和数据精准推理事物规律及变化;语文则包罗万象,纷繁芜杂,具有工具性、人文性、基础性、应用性、思想性、时代性等特征。而且,语文教学过程及效果也很难像数理化一样精准量化。因此,语文教学要激发学生的兴趣,须挖掘学科和教材的魅力,让精彩的课堂和学科活动像磁铁一样使师生沉浸于其中,这就是“磁性语文”提出的缘起。

摘要：利用客观事物之间的种种关系,巧妙地借用跟它密切相关的名称去代替,形成一种语言上的艺术换名,这就是通常所说的借代修辞。借代这种辞方式,通常只指特征代本体,专名代泛称,具体代抽象,部分代整体,工具代本体,产地代本体等几种,这些是单一借代法。除此之外,还有连续借代法。