摘要：目的:和声能够直接体现音乐的情感色彩和作曲家的个性,在音乐审美教育中具有重要作用,音乐课堂不应忽视和声的启蒙教学。和声的启蒙教学应利用儿童的听觉与情绪感知能力,充分调动其感官。文章探寻在儿童听力和情感发展的关键期建立和声音感,避免枯燥且脱离和声音响的理论式教学模式的弊端,以提高小学生的音乐综合能力。方法:通过调查国内和声教学现状,分析和声启蒙滞后的原因。并借鉴母语的学习规律,在新课标四大核心素养理念的指导下,阐述先进行听觉训练后进行理论构建的和声教学更适合小学生身心发展规律的理念。结果:借鉴母语学习规律,以“听—唱—辨—用”的顺序进行和声启蒙,使和声教学更适用于小学音乐课堂。教学内容紧扣小学音乐教材,使学生能用立体的音乐思维感受音乐,在潜移默化、寓教于乐中将和声渗透到音乐课堂中。结论:和声教学不局限于高等院校专业音乐学习阶段,也适用于普及音乐教育的小学音乐课堂。和声听觉的建立有助于审美感知能力的提升,唱和声让艺术表现更有深度,从和声的听辨中还能促进文化理解,和声的运用为创意实践提供灵感,将和声渗透到小学音乐课堂中是提高小学生音乐综合能力的有效手段。

摘要：小提琴以它优美动听的音色成为众多学琴者的选择,但是小提琴难以把握的音准问题又成为学琴者的困扰。笔者从教学实践中总结了行之有效的三种途径:视觉音准、听觉音准、触觉音准法。这三种途径互为补充,互相转化,让学生在练习中逐渐尝试,取得了较好的效果。

摘要：随着生活水平的不断提高和社会文化艺术事业的日益繁荣,许多家长和学生对乐器皇后小提琴产生了浓厚的兴趣.但是,由于小提琴的演奏技法相对复杂,音准不易把握,所以不像笛子、口琴可以通过自学在短时间内就能演奏出美妙动听的音乐,必须经过专业教师的指导,并通过刻苦练习方可达到预期效果.

摘要：在高校开展双语教学是加快建设“双一流”的重要途径和举措。针对音乐学专业学生英语基础相对薄弱的实际情况,如何在《西方音乐史》课程中推进双语教学,文章从双语课的必要性、教材选择、师资培养和课程环节的设置几方面进行研究,希望通过双语教学,提高音乐学生的国际视野和对外交流能力。

摘要：小提琴自诞生之后,出现了为数众多的演奏大师,但纵观历史,主要是男性演奏家,一直到20世纪60年代以后女性小提琴家才开始在世界音乐舞台上崭露头角。本文从社会性别的视角关注这一被人忽略的现象,力图揭示阻碍和限制女性小提琴家的社会因素,从而让我们把更多的目光投向"人",更加全面的认识历史,重视女性小提琴家这一群体。

摘要：自改革开放以来,随着经济、文化的繁荣昌盛,流行音乐逐渐步入人们的眼帘,也不可避免地对大家产生了一定的影响,并对传统音乐课堂造成了一定的冲击。那么在现实的大环境中,如何引导学生与流行音乐正确相处,如何更好地将流行音乐引入课堂之中,为音乐课堂服务,教会学生科学健康地欣赏辨别音乐、学习音乐知识及其中积极向上的元素,是本文研究的重点。

摘要：统编版小学语文课程内容体系中设置"综合性学习"板块意在加强学生对"语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合",使其成为培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要路径。但在实际的综合性学习活动中,很多老师缺乏整体设计和系统性梳理,为了"综合"而综合,不同程度地出现了"杂乱无章、各自为政"的乱象。

摘要：八钢欧冶炉气化炉拱顶内衬因热振等原因,脱落面积达4m×5m,严重影响安全生产。为确保拱顶内衬修复一次成功,设计了专用的“L”形弯头喷枪及控制机构,并进行了炉外冷喷模拟试验,以确定喷涂实施方案。喷枪通过气化炉拱顶上部还原铁下降管口孔入炉,8h喷涂20t溶胶结合高密度喷涂料,喷涂层厚超过200mm。恢复正常生产后,气化炉内衬脱落部位的炉壳表层温度150℃,持续运行6个月。

摘要：鹤庆以其神奇美丽的自然风光和丰富多彩的人文景观著称于世,鹤庆坝子里世代居住着勤劳、善良而又智慧的白族人民。早在明清时期。

摘要：目的:小学阶段是听力和想象力发展的关键期,这个时期的音乐课教学不应局限于唱歌技能培养这一层面,音乐欣赏的教学手段也不应单一乏味,而是要调动多种感官让学生感受和声,进行多维度的音乐体验。文章主要研究如何借鉴母语学习规律进行和声启蒙,探寻适合渗透于小学音乐课堂的“听—唱—辨—用”的和声启蒙教学模式。方法:首先,从培养音乐内心听觉能力的角度来阐述训练学生和声音响色彩感知的策略,引导学生将和弦类型与和声音响相对应,形成对和声音响的预判能力;其次,通过“母语式”和声教学在小学教材中的案例分析,阐述如何将“听—唱—辨—用”的教学过程与教材内容相结合。结果:通过和弦色彩感知的训练,发现先感性、后理性的和声教学更适合启蒙阶段的学生,与教材相结合的教学使和声潜移默化地渗透到了小学音乐课堂之中,在听和弦的过程中感受和弦音响色彩与音乐情感的联系,借助歌曲旋律和教师的编创,使唱和声变得更加有趣,在听辨与运用的过程中锻炼了学生的和声实践能力。这些教学方式既丰富了课堂教学手段,又提高了小学生的综合音乐能力。结论:在新课标核心素养理念下,教师应精心设计教学内容,不断更新教学理念,将和声渗透进课堂内容中,提升学生的综合素养,为学生音乐之路的可持续发展奠定基础。