摘要：3D设计软件作为STEAM教育领域中的教学软件,可以有效培养学习者的空间思维、创新创造、批判性思维与解决问题等能力。目前,随着3D设计课程蓬勃发展,评价课程效果成为必然需求,但评价主要基于总结性和形成性评价,缺少基于学习过程行为数据驱动的评价。文章提出使用基于xAPI规范的3D设计软件数据采集机制与STEAM 3D教育学习者行为分析模型,首先针对3D设计软件对微观“点击流”和中观“活动流”数据进行编码,定义适合3D设计平台的动词和对象,获取学习者在3D设计平台中的全过程行为数据。并在此基础上,根据STEAM 3D教育学习者行为分析模型对小样本教学实践3D设计课程的学习过程数据进行分析,以期实现STEAM教育领域中数据驱动的学习评价,提高教与学效率。

摘要：我国正处于教育深化变革的新时期,创新性的教育变革方案层出不穷,在激活我国教育教学环境的同时,也带来了许多建设性的理论与建议,STEAM教育模式便是其中一种。从定义上来说,STEAM教育代表着科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等多学科融合创新的综合教育模式,它打破了传统的学科边界,要求STEAM教育大力培养学生的综合素养,以及以项目为中心的思维创新能力和问题解决能力。