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强化角色意识,助推项目实施——例谈“寄畅文化游”项目式学习: 收藏
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引用; 《教育视界》2024年第14期 37-39页; 作者：申东彪江苏省无锡市连元街小学214000; 结合六年级上册《故宫博物院》一课,组织学生开展以“寄畅文化游”为主题的项目式学习,以三种角色投入其中:以学习者的角色开启项目,学习搜集信息的方法,共研团队搜集的信息,并设计实地体验的路线;以体验者的角色推进项目,小组成员实地...; 结合六年级上册《故宫博物院》一课,组织学生开展以“寄畅文化游”为主题的项目式学习,以三种角色投入其中:以学习者的角色开启项目,学习搜集信息的方法,共研团队搜集的信息,并设计实地体验的路线;以体验者的角色推进项目,小组成员实地游览,梳理阶段性的收获;以策划者的身份完成项目,总结前期的经验,策划一次“文化游”活动,并与家人一同完成“文化游”。; 来源：详细信息评论

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