摘要：艺术写作是一种具有跨学科性质的美术学习方式,也是一种典型的表现性任务。贴合课程的任务场景与学生的学习水平、指向高阶思维的培育要求设计“艺术写作”表现性任务和评价量表,能完善学生艺术学习经验,提升学生的艺术核心素养。

摘要：为探究核心素养导向下的美术课堂评价,以美国MYP课程为例,分析其形成性评价的设计与实施,在评价设计和应用两个方面,对我国义务教育阶段美术学科的评价研究有着积极的启迪意义。尤其是在基于课标和学生水平的评价设计和基于标准的评价应用方面,给我们探索核心素养理念下美术或艺术课堂的评价设计和实施提供了本土化实践的有效参考。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,需重视表现性评价在提升教学质量、促进学生发展方面的作用。在项目化学习语境下,在实施表现性评价的过程中,设计带有“高净值”特征的表现性任务,本文提出三个基本条件:“调研筹备”“问题锚定”“标准设计”。文章以场馆项目“博物馆探秘”为例,针对项目化学习中表现性任务的设计与评价,阐述这三个条件的做法和效果,同时思考美育学习与场馆资源相结合的多种可能性。

摘要：教材分析《我给同桌画漫画》是根据上海教育出版社九年义务教育《艺术》（美术）（试用本）课本八年级第一学期第二单元“创造现代生活”第6课《漫画与生活》拓展的校本美术课.教师出于考量学生“创作技法”和引导“创意方法”的目的,在分析、提炼教材内容的基础上,将本课定位为“造型·表现”学习领域.本课旨在通过欣赏、讨论、分析、创作等方法,促进学生对肖像漫画及其人文内涵意义的认识和理解,并让学生通过肖像漫画的创作体验,了解创意的方法,提高观察、造型和创造能力,从而进一步提升他们的审美素养.

摘要：立体构成是设计艺术的基础课程。在初中立体构成教学中，通过对纸材的切、刻、裁、折、叠、曲、卷、粘、编等艺术加工方式，培养学生的造型能力、空间意识、设计应用能力，这是其最主要的目的。鉴于立体构成专业知识技能性强的特点，教学难度是很大的。但在实际教学过程中，笔者发现，较之二维的平面造型艺术，我校八年级学生对立体三维空间艺术似乎更有兴趣。

摘要：随着油田开发中对储层微观储层特征精细认识的需要,电子显微镜起着越来越重要的作用。本文以长63储层为例,应用X-衍射、扫描电镜、铸体薄片、恒速压汞和真实砂岩水驱油实验等实验手段,分析储层微观水驱油驱替类型和残余油特征,找出影响驱油效率的主控因素。研究表明:研究区主要有均匀驱替、指-网状驱替、指状驱替三种类型,驱替效率依次降低;残余油分布则以油膜状、角隅、卡断和绕流形式分布为主。储层物性、驱替倍数、微观孔隙结构、驱替压力和润湿性等因素都影响着驱替效率的高低,其中孔喉半径比是影响驱替效率的决定性因素。注水开发时,应注重将现场工艺与岩心水驱油实验相结合,合理设计开发工艺、分段开采高渗透带储层。

摘要：本文借助大概念建构下的单元设计,依靠成果引领、问题驱动等方式,以项目化学习为主要途径,探索以"黄金""青铜""陶瓷"三大主题为线索的文化理解,以及基于比较手法的美术学科项目化学习.

摘要：储罐呼吸损耗的发生会导致严重的安全隐患,影响油品的质量,必须严加防控。通过模拟露天储罐静置存储时蒸发损耗的发生,设计了一套罐外自动淋水降温装置,通过调整顶管、环管、立管装配方式,优化系统的给水压力、管道流量、喷头数目等参数,强化降耗效果。数值计算排出油气的浓度与损耗总量,并与对照实验组的实测数据进行对比。结果表明,采用合理设计的淋水冷却方法,能够加速油品温降达0.34℃/min,油气浓度下降达20.75%,损耗量下降达29.47%。

摘要：本节课教学内容为北师大版数学一年级上册第二单元第二课时《下课了》。回顾准备课程的过程,我首先理解教学内容,再了解学生,最后确定教学活动。教学活动是实现学生与教学内容有效沟通的载体,所以高效的教学活动设计必须基于对教学内容和学生的理解。对于小学一年级阶段的数学教学,我们要培养孩子哪方面的能力,在课堂上给孩子留下什么呢?这种思考是我们享受教学乐趣的源泉。

摘要：“发明千千万,起点是一问”是教育家陶行知先生的名言,这一名言对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用。富于艺术性的课堂质疑,不仅有助于教师顺利地实现教学目标,提高教学质量,而且有助于激发学生的创造性思维。那么,在中学音乐课堂教学中如何做到既有引导性,又有艺术性的提问呢?