摘要：前面发表文章曾提到,客体性问题是无限的,但从客体性问题抽出来的具有普遍意义的观点性问题则是有限的。我们通过对近十几年来最新史学理论著作、历史教学大纲、各种考试试题、教科书的问答题、教师设计的练习题等多种材料的分析研究,对历史教学中的基本观点性问题,概括归纳为19个。这就是: (1)查明历史客体的各种因果联系; (2)查明历史客体的必然性和偶然性; (3)确定历史的新事物和旧事物; (4)确定历史客体的阶级性; (5)确定历史客体的时代性; (6)评价历史人物;

摘要：课程和教学内容是教育思想的具体体现,也是教育方法的依据。课程和教学内容设计是否适当,直接影响教育过程的功效,影响整个民族素质的提高。从国内外近几十年来的历史看,每次教育改革都伴随着课程和教学内容的变革,而且后者在很大程度上体现教育改革的成效。建国以来。