摘要：＂以情移情＂是北京市崇文小学根据寄宿制学校的特点创建的办学理念。＂以情移情＂是＂创意课堂＂的基础,＂创意课堂＂是＂以情移情＂的有效载体。在＂30＋10＂的创意课堂时间模式下有效探索了多种创意课堂教学策略：利用思维导图,发展创意思维;拓展教学内容,发展想象力;突破思维定式,发展求异思维;学习兼动手,提升创造力;融合多种形式,激发学习兴趣。在构建系列创意课程的基础上,大胆进行评价改革,低年级小学生的＂乐考＂,不仅改变了考试的内容和形式,更实现了知识在生活中的运用和各种能力的拓展,真正达到减负增效的效果。

摘要：计算机辅助教学CAI（Computer Assisted Instruction）软件的开发和计算机远程教学的研究是实现教学面向现代化、面向世界的新途径。造林学多媒体课件是利用北大方正奥思多媒体创造工具（Founder AuthorTool）制作的。该工具是一个集成化、可视化、交互式的多媒体创作工具软件，界面友好、直观，具有制作简单、所需工具少、过渡效果丰富、运行速度快等特点；还可以对其他工具软件制作的文本、图像、声音、动画、视频等多媒体素材进行集成、编辑，制作出各种综合的应用系统或多媒体课件。

摘要：本文以呼和浩特市为研究区域,在梳理总结蒙古族文化元素的类型及表现形式的基础上,调查分析了蒙古族文化元素在呼和浩特市城市广场景观中的应用。通过研究,得出了在呼和浩特市城市广场景观设计中,有一定的地域文化设计理念,融入了较多的蒙古族传统文化元素,但在表现形式、表现内容及其手法等方面都存在有一定的问题与不足。同时对蒙古族文化元素在广场景观设计中的应用方式上提出了一些建议。

摘要：大兴安岭地区是我国面积最大的森林分布区,也是森林火灾的高发地区。森林火灾对森林和人类都构成严重危害,它是森林生态系统自然干扰因子中最重要的。文章研究主要利用树木年轮年代学方法,以大兴安岭地区韩家园林业局7个兴安落叶松(Larix gmelinii)树轮为基础,依据树轮火疤,通过交叉定年重建了该地区164a的火灾历史,并用火历史分析软件FHX2得出韩家园兴安落叶松的火灾间隔期为22.2a,火灾轮回期为42.6a。林火主要以早材火为主,占该地区火灾总数的70.0%,晚材火和休眠火所占比例为30.0%。进而对韩家园地区林火发生的气候驱动机制进行了分析研究,结果表明:太平洋年代际涛动(Pacific Decadal Oscillation,PDO)与火灾发生当年的叠加点事件分析(Superposed Epoch Analysis,SEA)达到在95%的显著水平,即在太平洋年际涛动(PDO)呈负相位时,火灾较容易发生。

摘要：对分离自虎榛子根际的几株真菌,通过液体纯培养法获得其代谢产物,设计不同浓度后施加到播种60天后的油松苗基质中,探讨虎榛子根际真菌对油松的化感效应。结果表明:拟青霉菌属的菌株(P3)和葡萄穗菌属菌株(S1)对油松幼苗生长具有显著的促进效应,并随着浓度的增大其作用增强;相反,青霉菌属的菌株(P1)对油松苗具有显著的抑制作用;胶帚霉属菌株(G1)和青霉菌属的菌株(P2)表现出低浓度促进、高浓度抑制的效应。有促进作用的菌株(P3、S1)均含有较高的油酸甲酯、9-油酸(E)、9,12-十八碳二烯酸(Z,Z)、9-十八烯酸酰胺、六氢化吡咯并(1,2-α)吡嗪-1,4-二酮等化合物,而具有抑制作用的P1菌株则含有较高的番茄黄素和大戟二萜醇。

摘要：试验采用培养基筛选、不同直径玻璃珠撞击，以及化学分散剂和振荡时间等4个因素的正交设计对细菌、真菌、放线菌分离特性进行了研究。同时，对放线菌的分离还增加了土样热处理温度及热处理时间两个因素的单因素试验。研究结果表明：细菌分离培养条件的最佳组合是：土壤浸提液＋牛肉膏蛋白胨培养基＋大玻璃珠（Φ=5～7mm，55粒）＋摇床振荡90min；真菌分离培养条件的最佳组合是：马丁氏培养基＋大玻璃珠＋1％胆酸钠＋摇床振荡60min；放线菌分离培养条件的最佳组合是：土壤浸提液＋高氏培养基＋25℃处理＋大玻璃珠＋1％焦磷酸钠＋摇床振荡60min。部分因素的单独重复验证试验其变化规律与正交试验结果基本一致。

摘要：文章以呼和浩特市为研究区域,在梳理总结蒙古族传统文化元素的类型及表现形式的基础上,对蒙古族文化在呼和浩特市园林景观设计中的应用进行了实证分析。在研究中发现,呼和浩特市的城市园林设计与其独特的地域文化之间存在较为明显的相关性,在其景观的设计思想中,将蒙古族的民族文化融入其中。但是,研究中发现,呼和浩特市在将民族传统文化应用于景观设计中,还存在一些形式、方法上的不足。针对当前存在的不足,文章提出了一些改进的方法,以期为呼和浩特市的城市园林景观设计提供一定的参考。

摘要：仿真模拟喉异物在临床急救护理教学中是常见的指导方式，本文通过对于喉科护理教学中应用仿真模拟喉异物的方法设计与应用进行探讨，并旨在教学的过程中提高学生的护理知识的掌握能力和面对紧急情况时的应变能力。