摘要：生命安全教育因场景限制而无法在课堂中呈现,同时因具有危险性而难以反复呈现。孤独症儿童个体间差异极大,对其生命安全教育的普及和渗透更为困难。研究依托虚拟现实技术,采用多基线跨被试实验设计对3名孤独症儿童的过马路、乘坐公交车和消防逃生安全技能进行干预。研究发现,基于虚拟现实技术的多等级辅助程序有助于孤独症儿童建立合理的生命安全知识结构,习得生命安全技能。

摘要：深圳市南山区龙苑学校从孤独症学生实际需求出发,对国家课程标准进行校本化实施,建立了二阶-五维的沟通与交往课程模型。该模型以社会情感学习和阶梯式儿童语言康复模式为理论依据,课程目标以人际交往、自我意识、自我管理、做出负责任的决定、社会意识能力等5个维度能力为框架,每项能力分为高、低两阶,通过6个课程单元实施;在课程实施上,运用体验、理解、表达和运用的阶梯式儿童语言康复模式统整课程活动设计,推动课程教学实践发展。