摘要：为研究多年冻土隧道结构、围岩的冻融变形规律以及含水量对隧底围岩冻融循环次数和变形的影响,本文采用有限元方法进行数值模拟,采用热-力场耦合计算隧道、围岩的传热变形过程。计算结果表明:在运营期内,隧底冻土围岩及路面的融沉位移逐年减小,总体呈现向上回升趋势;冻结期隧底围岩的回冻变形减轻了融沉变形导致的隧道不均匀变形程度,因此应重点控制施工期内隧底围岩的融化沉降,加强隧底保温措施以减少围岩在运营期所经历的冻融循环次数;冻土围岩含水量越高,运营期内隧底冻土回冻速度越快,隧底围岩含水量超过27%时,融沉所导致的路面横向不均匀融沉变形将对路面的排水带来不利影响。

摘要：近年来国内城市色彩规划相关研究逐渐丰富,然而规划实施一直是城市色彩研究中的薄弱环节。本研究分析现有色彩规划理论和实践中的不足,根据国内多数色彩规划的特点,提出横向寻找色彩的规律的方法,通过精细化数据采集及分析,总结“高品质常用色彩数据库”,同时在实施环节,提出以测色仪为主的校验色彩方法,保障色彩规划的有效实施。

摘要：在物质生活日趋丰富的今天,人们更加注重精神生活带来的心灵体验,深泽直人就是这样一位能给受众带来精神满足的产品设计师。他首创"无意识设计"这一设计理念,并通过这一理念运用极简主义设计原则创造出了很多功能性极强的产品,更多地体现了极强的功能性美学。深泽直人使我们重新审视设计,思考生活,让我们深刻体会到了他为大众的生活带来的无限趣味和惊喜。他的设计理念也极具现实教育意义,值得我们学习和借鉴。

摘要：设计思维是艺术类院校的学生必须具备的一种思维方式。当衍纸工艺进入大学设计课堂,它就不是那种不被人熟知的边缘艺术、小众艺术,而是被观者欣赏与认可的独特的手工艺。作者结合自己的教学实践经验,浅析设计思维与手工艺相结合所产生的艺术火花。

摘要：在"互联网+"和"大众创业、万众创新"催生的社会发展新形态背景下,大学生创新创业已成为时代发展和社会进步的必然趋势,是缓解学生就业压力、服务创新型国家建设的重大战略。联合国教科文组织甚至将创新创业教育与学术教育、职业教育这两种教育体系等量齐观,称其为学习的"第三本护照"。综合类艺术院校设计类专业学生在近几年的"互联网+"大学生创新创业设计大赛和大学生创新创业训练项目中都有突出表现,给大学生创新创业注入了活力。本文着重探讨综合艺术院校设计类专业大学生创新创业教育模式创新与改革思路。

摘要：原研哉是日本中生代国际级平面设计大师,他提出的关于"白"的设计理念是他设计风格中最精华、最具其个人代表性的一部分。原研哉运用独特的设计视角、民族性的设计美学、颇具人文情怀的设计思维创作出的设计作品深入人心,对现代设计的启示良多。

摘要：目的通过系列病例分析金属导板引导的无牙颌种植中种植体的植入精度。方法术前拍摄CBCT获取三维数据,在设计软件内拟合数据后进行种植导板设计,通过三维打印的方式制作钛金属导板,试戴后引导种植手术。对比5例全口或半口无牙颌种植的35颗种植体术前设计与术后实际位置的偏差,分析金属导板的精度。结果排除5颗半程引导、1颗颧种植、4颗上颌窦底提升部位种植的种植体后,最终纳入25颗种植体。所有病例未发生导板折裂,种植体均愈合良好,未见骨灼伤等情况。精度分析结果显示:在近远中向上,种植体尖端水平位移0.91(0.28-1.35)mm,颈部水平位移0.46(0.23-0.83)mm,尖端垂直位移0.57(0.29-0.80)mm,角度偏差1.93°(1.02°-3.40°);在颊舌向上,种植体尖端水平位移0.84(0.43-1.51)mm,颈部水平位移0.77(0.32-1.05)mm,尖端垂直位移0.52(0.30-0.88)mm,角度偏差2.77°(2.09°-4.21°)。结论在本研究有限的无牙颌种植手术病例系列中,金属导板得到了与树脂导板相似的精度和临床效果。

摘要：文章介绍了内蒙古自治区国家级公益林森林生态效益补偿政策的历史沿革、实施现状、取得成效等情况,并针对公益林管护管理中存在的问题,提出相关建议与对策。

摘要：在新的时代背景之下,社会公众越来越关注自身的精神文化需求,艺术教育迎来了繁荣发展时期。这一环节的教育内容和教育形式实现了较大的变革,许多老师以创造性的教育教学策略以及授课模式为依据,在引导和鼓励学生的过程中调整教学思路及方向,充分体现学生的主体地位,保障学生获得更多的收获,提升学生的艺术素养以及创作能力,让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围下实现自身全面发展。钢琴艺术指导属于综合性的表演艺术形式,具有较为明显的合作性,为了保障钢琴艺术指导作用的有效发挥,老师必须要注意以授课模式的有效改革为依据,抓住课堂教学的有效时间,在不断改革以及应用的过程中提升学生的综合素养,更好地体现这一教学模式的重要价值和作用,保障教育教学资源的优化配置及应用。

摘要：对于声乐专业学生艺术指导课程教学来说,课程的专业性要求较高,对学生是一个较大的挑战。许多学生的学习基础较为薄弱,艺术品味能力以及创作能力还有待提升,因此在自主学习的过程之中无从下手,感觉困难重重。针对这一现实情况,老师需要了解学生的主体差异性,关注创造性教学策略和手段的应用要求,围绕学生精心筛选教学内容及教学形式,保障学生在老师的引导之下学会自我教育和自我成长。对此,本文站在宏观的角度,立足于声乐专业学生艺术指导课程教学的现实条件,简要分析创新这一教学的核心要求。