摘要：中国的音乐教育,特别是属于义务教育范畴的音乐教育(包括学校音乐教育和社会音乐教育),与先进国家相比较,存在着较大的差距。其现状是合格的专业音乐教员不足,成套的丰富的音乐教材匮乏。比如,在初中和高中,4所:学校或1千名学生中,合格的专业音乐教员平均还不到1名。在小学,这个比例就更低。在中国的各省,学校音乐教师的在职率均在5％以下。全国约2万名音乐师资中,具有大学学历的仅占20％左右,即仅有4千名。仅此。

摘要：第三节 日中两国的比较、审视与研究 以上是对日中两国音乐教师培养制度现状的说明,这里再对两国音乐教师培养制度的共同点和相异点进行比较,并对两国各自存在的问题进行一些探索。 1、日中音乐教师培养制度的共同点 首先是音乐教师的培养与音乐专家(专业演奏、演唱人才)的培养在专业设置上有明确的区分,也就是说,日中两国都把音乐教师的培养放在一个近似的位置或同样的档次上。的确,目前。

摘要：第三节 日中两国的比较分析 以上对日中两国音乐教师培养制度的现状进行了阐述,在此基础上拟就两国音乐教师培养制度的共同点、相异点进行比较分析,并思考两国各自存在的问题。

摘要：第二章 日中两国音乐师资培养制度的比较与研究 第一节 日本音乐师资培养制度的现状 日本现行的音乐师资培养是紧紧围绕着《教员免许法》进行的,而承担培养任务的各个院校又各具特点。现分别就小学教师、初中教师、高中教师的培养院校,获取教员免许状的条件以及教员免许法规定的指标加以说明。