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检索条件"作者=盛伏平"

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小学音乐教学中表现性任务的有效设计: 收藏
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引用; 《名师在线（中英文）》2023年第20期 2-4页; 作者：盛伏平江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区; 新课程改革背景下的小学音乐教学需要教师运用新型的评价观,关注学生在课堂上是否进行真实学习。以往的研究表明,表现性评价特别适用于评价学生的真实学习。表现性任务作为表现性评价的必备要素之一,贯穿课堂教学始终,指向素养目标,是...; 新课程改革背景下的小学音乐教学需要教师运用新型的评价观,关注学生在课堂上是否进行真实学习。以往的研究表明,表现性评价特别适用于评价学生的真实学习。表现性任务作为表现性评价的必备要素之一,贯穿课堂教学始终,指向素养目标,是课堂达成“教—学—评”一致性的关键。表现性任务的有效设计只有更科学、合理,才能助力学生的深度学习,促进学生音乐学科核心素养发展。; 来源：详细信息评论

表现性评价“三要素”的具体设计——以《有趣的节奏》音乐大单元为例: 收藏
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引用; 《教育视界》2020年第13期 33-35页; 作者：盛伏平江苏省苏州市吴江实验小学教育集团东太湖实验小学215200; 音乐教学改革,要能够体现素养目标的评价体系。在音乐教学中尝试运用表现性评价,将表现性评价任务嵌入课堂教学过程之中,用表现性评价驱动音乐学习,可以有效落实音乐素养目标,提升音乐学科的育人价值,让核心素养在课堂教学中落地。; 音乐教学改革,要能够体现素养目标的评价体系。在音乐教学中尝试运用表现性评价,将表现性评价任务嵌入课堂教学过程之中,用表现性评价驱动音乐学习,可以有效落实音乐素养目标,提升音乐学科的育人价值,让核心素养在课堂教学中落地。; 来源：详细信息评论

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