摘要：本文以人教版教材九年级"焦耳定律"内容为例,探讨在中学阶段实施"三全育人"的有效性。在具体实施过程中,以分层教学体现全员育人;以线上线下教学相结合,并设计教学APP的方式体现全过程育人;以传授基础知识、提升基本技能、提高科学素养等并行体现全方位育人。研究表明,通过"三全育人"的教学设计,学生的参与度更高,学习效果更佳,除了掌握知识、提高能力以外,其科学素养及品德思想等都得到有效提升。

摘要：通识教育的核心理念是全人教育,要将通识教育理念贯穿于教学全过程,提高知识的整合性和贯通性,促进学生综合能力的发展,培养有责任感的公民。天津大学“城市生态建筑技术”课程,依托丰富生动的教学内容,润物细无声的思政设计,多形式的互动式教学的课堂组织,过程化的考评模式,在提升学生知识吸收和综合运用能力的同时,提升学生的沟通表达、团队协作等综合能力,引导学生正确价值观的树立。

摘要：针对初三化学一轮复习教学中的问题和学生学习的障碍点,设计了基于“元素化合物认识模型”的碳和碳的氧化物单元复习教学。以元素和物质为研究对象,从物质类别的角度,设置有梯度的问题和能力任务,促使学生掌握物质的通性和转化关系,从而构建系统的知识框架和稳定的认识方式。结果表明,模型的应用有利于教师落实“过程与方法”教学目标,有利于教师对教学过程进行监控和评价,有利于促进学生的认识发展,增强化学学习兴趣,有利于促进学生初高中元素化合物知识的衔接。

摘要：文章在介绍地方政府债务基本知识的基础上.详尽地说明了我国地方债务的现状特点.发现其存在融资平台不健全、审批偿债机制不完善、风险防范意识不强、资金使用不当等问题。针对问题提出了完善地方政府债务管理、科学设计债券产品、规范和限制债务用途等解决措施。

摘要：作为体育课程的组成部分之一,体育欣赏课程是实施体育教育的有效手段,也是校园体育文化的重要组成部分。结合北京奥运会的举办,本文力图通过对体育欣赏课程内容和意义的分析,探讨体育欣赏在素质教育中发挥的特殊功能,进而对于体育欣赏课程的实施提出一些建设性的建议。

摘要：随着社会信息化的发展,知识图谱在教育教学领域得到广泛的应用。本文基于Protégé本体编辑器和Neo4j图数据库,以及Vue前端框架和FastAPI框架,设计开发了界面友好、功能交互的《通风工程》课程知识图谱教学平台。该平台可以展示《通风工程》课程的知识体系,有助于学生规范学习路线,并成为传统线下课堂教学的重要辅助资源;同时,该平台预留了知识图谱的管理功能,可以进行知识的增加和更新,以保证课程知识体系的与时俱进。该教学平台的设计思想、模式和程序框架是共通的,能够作为工科专业教学资源加以推广。

摘要：针对全国建筑类设计院制作并发放调查问卷,综合考察了当前人工智能在建筑设计领域中的应用现状,得到了设计院对建筑环境与能源应用工程(建环)毕业生的能力需求。总结分析了我国建环专业排名前十高校的培养方案,明确了当前建环人才培养体系与行业发展对人才能力需求之间的差异,提出人才输出侧的教学改革建议,以适应新工科建设的要求,促进人工智能在建筑环境领域的发展。

摘要：目的设计制造自动控制间歇性缺氧试验箱,用于儿童阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征(OSAHS)间歇性缺氧动物模型的建立及评价。方法将24只SD大鼠随机分为3组:对照组、轻度缺氧组和重度缺氧组。后两组分别饲养于间歇缺氧箱内,通过调整参数,使大鼠在3个舱中直线往返运行,以实现动物间歇性缺氧。采用夹指型血氧饱和度仪检测不同低氧条件下血氧饱和度,进而模拟符合儿童OSAHS的缺氧条件。结果经过反复实验,当低氧舱中氧浓度为6%～8%时,轻度组在低氧舱停留8 s,过渡舱2 s,动物舱停留600 s,为1个周期,每天持续循环8 h,最后在过渡舱内测得平均血氧饱和度为(85.25±1.75)%。重度缺氧组在低氧舱停留8 s,过渡舱2 s,动物舱停留150 s,为1个周期,每天持续8 h,最后在过渡舱测定平均血氧饱和度为(77.63±3.78)%,轻、重度缺氧组大鼠返回动物舱时的血氧饱和度均为98%～100%,均实现了间歇性缺氧。轻度缺氧组睡眠呼吸暂停/低通气指数(AHI)为6次/h;重度缺氧组AHI为24次/h。缺氧程度、发生缺氧事件的时间及频率均符合儿童OSAHS轻、重度标准。结论自行研制的自动控制缺氧试验箱可用于建立儿童OSAHS间歇性缺氧动物模型。

摘要：构建气道管理课程与模块化培训,系统提升海军基层军医处理战场复杂伤情导致的气道梗阻的综合能力。通过设计气道管理课程,确定课程总体目标和分类目标、实施过程和方法、教学内容和课时安排,构建各类气道创伤情境,制定气道管理救治流程,采用模块化培训和模型演练,引导性讨论、反馈或事后分析,评估整体教学效果,提高基层军医的气道管理综合处置能力。通过构建气道管理课程,结合模块化培训,以期推动气道管理规范化、科学化,进而有助于提升海军基层军医创伤救治整体水平。

摘要：新课标的不断深入,要求中学数学课程一定要关注学生的个体差异,基于学生不同的实际发展水平,在同等的教学环境下,对中学数学的作业进行科学合理的分层设计,以满足学生的不同发展需求,从而提升中学学生的数学综合能力。