摘要：中国民族音乐是中华民族传统文化非常重要的组成部分,随着电影业的发展,它成为了香港武侠电影中的重要元素。本文对相关电影的音乐元素进行搜集和整理,分析民族音乐元素在香港武侠电影中的功用。

摘要：本文以王国维“以歌舞演故事”为评判标准，观照中国戏剧 史上几种关于戏剧起源的说法，认为其形成是基于歌舞、表演的外在形 式向代言体叙事本位靠拢之上的多元聚合过程，据此，把“踏摇娘”作为 中国古典戏剧最初形成的标志，并进而认为，“踏摇娘”在戏剧史上尴尬 的悬置状态使它没能发展成为后世成熟的戏剧形式。但这一点并不能 否定“踏摇娘”在中国古典戏剧史上的地位和意义。

摘要：【目的】探讨目标树抚育间伐对蒙古栎天然次生林林分和单木生长的影响,为更加合理地开展森林经营活动、促进天然次生林恢复和可持续经营提供科学依据。【方法】2013年8月,在吉林省汪清林业局塔子沟林场选择立地条件和生长情况基本一致的蒙古栎天然次生林,设置16块面积0.09 hm2(30 m×30 m)的样地开展目标树抚育间伐试验,根据间伐强度设计弱度(5%)、轻度(10%)、中度(20%)和对照4种处理,每种处理4次重复。基于2016年复测数据,比较分析不同抚育间伐强度对林分和单木生长的初期影响。【结果】经目标树抚育间伐3年后,间伐样地的林分断面积和蓄积定期生长率均显著高于对照样地,不同间伐强度间无显著差异;间伐样地的单木胸径和材积定期生长率均显著高于对照样地,且随间伐强度增加而增大,中度抚育间伐下蒙古栎和红松的单木胸径定期生长率分别是对照的1.51和1.67倍;抚育间伐可显著促进幼树、小树、中龄树的单木胸径和材积生长,对大径木无显著影响;目标树单木胸径和材积定期生长量均显著大于对照,且目标树胸径定期生长量是非目标树的1.28~1.32倍,目标树材积定期生长量是非目标树的2.13~2.69倍;随着目标树自由生长空间增加,目标树胸径和材积定期生长量增大。【结论】基于单株目标树的抚育间伐不仅可促进林分断面积和蓄积生长、降低枯损木平均胸径、增加进界木株数,而且能显著提高单木胸径和材积生长,特别是单株目标树生长。影响单株目标树生长的决定因素是目标树的自由生长空间。在蒙古栎次生林中选择蒙古栎、紫椴、水曲柳作为目标树时,适合开展4个方向的完整树冠释放活动,而选择林下红松作为目标树时,适合开展2~3个方向的不完整树冠释放活动。

摘要：高职音乐专业的主要就业岗位需要学生具有良好的专业技能以及较强的综合专业素养,这些需要建立在学生具有扎实的音乐专业基础素养之上。而当前的高职音乐专业视唱练耳课程教学大部分还沿用音乐院校单一的教学模式,不能激发学生的学习兴趣和更好地培养学生的综合能力。鉴于此,文章在分析高职音乐专业视唱练耳教学现状基础上指出,高职院校教师必须改变观念,探索适合职业岗位需求的多元化的教学方式。

摘要：文章采用行动研究法,在新疆南疆和田地区洛浦县山普鲁镇先拜巴扎村山普鲁镇中心幼儿园开展信息技术与幼儿艺术教学活动相结合的应用研究,分析信息技术在当地幼儿艺术活动中的应用现状及信息技术在幼儿艺术活动中的优势,提出适合当地艺术活动的应用模式。通过实践证明,信息技术对当地的幼儿艺术活动起到了一定促进作用。

摘要：篮球比赛固然实力和经验重要,但两支球队实力相当时,教练员临场指挥将起决定性作用.教练员临场指挥的任务是:保证全队遵守体育道德,在不利情况下果断采取应变措施及正确使用队员:事先制定的比赛方案与比赛情况不相符时及时修正,随时根据场上情况作出调度.

摘要：传统展示设计形式已不能满足人们的观展需求,技术的革新为展示设计提供新的表现形式,数字化展示已成为展示设计发展的必然趋势。本文通过对展示设计发展现状进行梳理以及对传统展示和数字化展示进行对比分析,总结出数字化展示的设计原则,结合平潭对数字化展示的发展需求,综合运用三维建模技术及虚拟现实技术去营造数字化家居展厅,以期对平潭未来展示设计发展起到一定的启发作用,助力平潭展示展览行业走向国际化。

摘要：为观测2018年火星大冲，本人制作了一架口径254mm、焦比F6的桁架式牛顿反射望远镜，并能安装在赤道仪上，实现行星摄影。设计思路参考了国内外一些自制望远镜高手的方案，同时结合当前国内可以买到的零部件，尝试了一些新的方法。下面介绍下此镜的设计和制作过程，希望能与有DIY兴趣的爱好者交流。

摘要：运用建模工具软件、采用可视化建模的方法及标准的建模语言,比较系统地介绍了通用且符合"数字林业标准与规范"的县级森林资源信息管理系统的设计思想、主要内容及建立方法。内容包括:(1)系统开发思想与方法;(2)系统设计目标与要求;(3)系统分析及设计;(4)县级森林资源管理系统开发方法等。

摘要：高校电影音乐赏析课程的开设,能够调动学生学习音乐的积极性,促使学生欣赏和体验到各种不同风格的音乐,拓宽学生的艺术视野,使学生的音乐鉴赏力得到了提高。教师应按照课程内容和学生实际的学习要求,制定合适的教学目标,在教学过程中采用体验感知的教学方式、教师指导的教学方式,以及探索研究的教学方式开展教学。