摘要：以现代大学书院制推动拔尖创新人才培养是我国高等教育强国建设的重要命题。现代大学书院制作为特定时代背景下经济社会发展对人才需求转变的产物,在推动拔尖创新人才培养方面具有历史、时代、价值等多重逻辑。从现实来看,我国现代大学书院制推动拔尖创新人才培养尚处于起步探索阶段,仍旧面临着理论研究欠缺、顶层设计不足、主要矛盾突出等现实困境,亟待进一步思考与改善。鉴于此,面向未来的高校可以通过明确书院发展定位、完善书院体制机制建设、打造书院导师队伍、推进书院数字化转型、改善书院学习社区等优化路径,绘制拔尖创新人才培养的未来图景,为拔尖创新人才培养提供制度保障,建构拔尖创新人才培养共同体,加快数智化拔尖创新人才培养,营造拔尖创新人才培养空间,为中国式现代化强国建设提供人才支撑。

摘要：新课程倡导要积极转变学生的学习方式。通过以元素化合物知识“氨”一节为例，教学设计凸显自主探究与发现式教学思想，并附以过程实录及课后反思，以期激发学生学习兴趣，培育学生的学科素养。

摘要：在新课程理念下尝试实施"交流互动式"化学课堂教学设计,并从现代教学论、人文主义心理学、建构主义心理学三个方面论述了其理论基础。"交流互动式"化学课堂教学设计应以课堂中的人际互动为取向,以启动、主动、能动、应用为主要教学流程,以学生对问题的自主探究与互动交流为主体,教师的引导与点拨为主导,以培养学生的自主创新能力,在互动交流中促进学生个性的发展,从而优化化学教学过程。其基本教学流程为启动阶段(巧设情境,引发冲突)→主动阶段(引导探究,讨论交流)→能动阶段(答疑点拨,交流延伸)→应用阶段(综合应用,反思归纳),并以具体教学案例对其实施加以评析。

摘要：自主开放式教学是通过课堂教学的开放式设计．使学生在教师的指导下，对所学内容能够自发地思考，进行个性理解和开放式的探索．并最终得出结论的教学方法。在课堂教学中．学生的思维在一定范围内不受教师的约束，教师要把大量课堂活动留给学生．使学生能够在轻松活跃的氛围中自主、创造性地学习新知识。

摘要：随着素质教育在教育教学工作中的全面渗透,学生核心素养培养成为各学科教育教学工作开展与改革的重要要求。在高中化学教学中,“变化观念与平衡思想”是一种重要的能力与品质,但同时其培养难度也极大,对化学教师的素质与能力都具有较高要求。对此,高中化学教学中如何基于学生核心素养培养目标进行教学设计和实施成为我们必须研究的课题,本文以“变化观念与平衡思想”的培育对高中化学教学设计与实施展开了探讨。

摘要：探讨了新课程背景下实施化学高效课堂教学的策略问题,从转变教学思想,科学把握教学深广度,精心策划教学设计,灵活运用教学策略,作业布置,学习效果的评价方式等方面进行了反思与总结.

摘要：培养学生化学创新能力,从以下四个方面做有益的探索:探究习题的一题多解,激发学生的创新动机;探究知识的形成过程,培育学生的创新思维;引导探究,培养学生的创新行为;探究实验设计的最佳方案,培养学生的创新能力。

摘要：康德的教育学就是以哲学和教育学的内在关联为立足点,以实践哲学的基本内容来彰显教育学的本质。与其他教育学家不同的是,康德对"教育艺术"的内涵作出了奠基于判断力批判上的阐释,揭示了教育艺术中自由与强制的悖论,并最终指向天意教育中所蕴含的人的教育的终极旨归。康德的教育学思想和哲学思想本身所具有的互融互生品质,就表明康德的教育学是一种实践教育学。

摘要：现代大学书院制作为我国高等教育特色化发展的新型教育模式,在促进新时代拔尖人才培养、教育生态发展以及学生全面成长等方面具有独特价值。从现实来看,现代大学书院制作为传统书院制与西方住宿书院制模式移植的结果,在精神理念与性质定位、顶层制度设计、学问之道建构等方面亟待进一步思考。回溯历史,近代新儒家熊十力、马一浮、张君劢坚持中国文化本位,沿循“哲学—文化—教育”思想理路,积极创建勉仁书院、复性书院、民族文化书院等新型书院以实现“教育救国”之伟业,为现代大学书院建制提供了重要的历史经验。有鉴于此,现代大学书院建制要把握时代机遇,建构高质量发展方略,从本体论、知识论、方法论等哲学维度出发,明确现代大学书院的内核精神,重视现代大学书院的传统文化研修与传承,践行现代大学书院的学问之道,最终实现本土生长的终极目标,为高等教育强国建设提供人才与智力支持。

摘要：该文运用了文献资料法、实地考察法、访谈法等研究方法,对成渝民族传统体育文化资源创意开发的价值、类型、方式与产品形态等进行探究。发现成渝民族传统体育文化资源在开发中存在生存环境恶化、体育文化创新人才极度匮乏、市场开发资金不足、融资能力有限、文化资源挖掘深度不够、品牌效应不强等困境,提出成渝民族传统体育文化资源创意开发策略,为传统体育文化继承与发展提供理论参考。