摘要：虚拟现实技术的出现、人工智能的发展为教育软件跨入一个新阶段提供了技术基础。将教育软件人性化、智能化,已成为当前软件设计者的重要任务。

摘要：智能导学系统是借助人工智能技术,让计算机扮演虚拟导师向学习者传授知识、提供学习指导的适应性学习支持系统。它已经广泛应用于美国的教育领域,在促进学生个性化学习方面发挥了重要作用。智能导学系统的理论基础和关键技术是什么?如何应用于教学?应用于教学的现状和效果如何?有哪些研究热点?未来发展趋势怎样?借第十届教育数据挖掘国际会议于2017年6月25-27日在湖北武汉举办的机会,笔者就上述问题对三位与会专家进行了专访。第一位专家是美国波尔得(Boulder)语言科技公司董事长兼首席科学家罗纳德·科尔(Ronald ***)教授。科尔教授在科罗拉多大学波尔得分校成立了口语研究中心(CSLR),研发口语对话系统、话语识别器、动画人物系统等先进技术以及融入这些技术的虚拟导师及语言治疗师。十五年来,科尔教授专注于交互性虚拟导师及语言治疗师等新一代学习工具的研发。第二位专家是美国孟菲斯大学心理学系和智能系统中心亚瑟·格雷泽(Arthur ***)教授。他同时兼任牛津大学教育系高级研究员,研究专长包括认知科学、话语处理、学习科学、人工智能、软件开发、语篇理解、教育软件设计以及人机交互。格雷泽教授及其同事设计开发了多种集心理学与学习、语言及话语技术为一体的系统。格雷泽教授2010年获国际语篇与话语协会(Society for Text and Discourse)"杰出科学贡献奖";2011年获美国心理学会"心理学应用于教育培训杰出贡献奖"等。第三位专家是孟菲斯大学心理学系、电子与计算机工程系胡祥恩教授。他同时兼任华中师范大学心理学院院长,教育部青少年网络心理与行为重点实验室高级研究员,孟菲斯大学智能系统研究所高级研究员,先进分布式智能教学系统研究与发展学习中心主任。研究领域包括数学心理、研究设计与统计、认知心理,研究项目获得美国国家科学基金会、美国陆军研究实验室、美国海军科研办公室等机构的资助。

摘要：为了了解中学生的信息素养水平,该文基于已有的中学生信息素养评价指标体系,设计开发了用于评估中学生信息素养水平的评估工具,并通过信效度检验和难度区分度检验,证明设计的评估工具具有良好的科学性和可靠性。在此基础上,使用该评估工具在我国东部S市随机抽取多所学校开展了中学生信息素养水平评估应用研究,结果表明,中学生在"信息意识与认知"维度和"信息道德与法律"维度得分率相对较高,而在"信息科学知识"维度和"信息应用与创新"维度得分率相对较低。这一发现需引起教育工作者的重视,即在学生信息素养培养中,加强对中学生信息科学知识和信息应用能力与创新创造能力的培养。