摘要：作为一名数学老师，我一直感叹于语文课堂教学中那五彩斑斓的结尾艺术，特别是一些感人至深的煽情结尾更是让人久久回味。数学课堂是否也可以借鉴语文课堂精彩的结尾艺术呢？这使我对数学课堂的结尾艺术进行了一些观察和思考，发现在日常的高中数学课堂教学中，最后结尾部分明显存在以下两种现象，一是形式单调、模式呆板，二是语言枯燥、无所事事。

摘要：说课已经成为教研活动中的主要方式之一．对于课堂教学而言，有课前说课，课后说课；对于教研活动而言，有15分钟左右的单独说课（一般说教学设计），有40分钟左右的结合课堂录像的说课（一般说课堂教学）；对于评选、招聘等，有10分钟左右的即、兴说课（一般说教学理念）．说课的内容一般包括说“教学伪容解析、教学目标设置、学生学情分析、教学策略分析、教学过程”等．

摘要：数学教育的终极目标是让一个人学习数学后,即便这个人未来从事的工作和数学无关,也应当会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达世界。这正是数学学科核心素养的题中之意。关于如何让数学学科核心素养落地,我一直关注和思索如何指导学生将所学的数学知识和经验“素养化”。从当前教学实际来看,我认为,应该着力实现教材内容的整合,强调数学知识的整体性;着力实现课堂教学模式的转变,

摘要：引擎以组件的形式在框架层实现,使得所有应用都可以通过组件实现自己的多媒体即时通信功能。文章主要研究和分析引擎的模块框架、主要功能以及核心技术,提出一种基于SIP(会话发起协议)扩展的集中式会议模型,同时还规划一套带抖动缓冲及音视频同步处理的媒体引擎实现方案。方案提出的功能组件既可实现简单的端到端多媒体通信,也可支持较为复杂的客户端-服务器的通信模式。

摘要：当前,《分子生物学》实验课教学存在教学方法僵化单一、教学内容陈旧零散、教学评价结果至上等问题,不能很好地适应学生综合实践能力的培养需要。基于翻转课堂的《分子生物学》实验课教学设计,是以建构主义理论、掌握学习理论为理论支撑,以问题为导向,利用信息技术帮助学生消化课前材料和进行线上讨论,满足不同学生的学习需求。翻转课堂下的《分子生物学》实验课混合式教学设计,学生学习方式更加多元,学习主动性和合作能力增强,课堂关注度提升。

摘要：通过介绍HXD2型机车过分相区辅助系统不断电的功能,了解该功能的设计原理。

摘要：进行了建立并优化人参果茎尖分生组织试管苗的再生体系的研究。结果表明,对茎尖进行高温脱毒,脱毒率达90%,以组培脱毒苗叶片和茎段为材料,以MS为基础培养基,采用正交设计筛选出愈伤诱导及分化培养基分别为:1mg/L 6-BA+1.6mg/L ZT+0.2mg/L 2,4-D和2mg/L 6-BA+0.1mg/L IAA+1mg/L GA3+2mg/L ZT,适宜的生根培养基为:1/2 MS培养基+15g/L蔗糖+0.5mg/L NAA。为人参果离体快繁及转基因研究奠定了基础。