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小学数学高年级“学困生”的教学激励策略探讨: 收藏
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引用; 《数学学习与研究》2022年第15期 65-67页; 作者：祁卫良甘肃省武威市天祝县安远镇三沟台小学甘肃武威733203; 随着我国教育的不断发展和进步,小学数学教学受到关注,尤其是数学“学困生”转化工作.因此,在实施小学数学教学过程中,教师应采用有效的方式,针对“学困生”学习现状,设计出有针对性的活动方案,减轻学生学习负担,优化“学困生”学习.同...; 随着我国教育的不断发展和进步,小学数学教学受到关注,尤其是数学“学困生”转化工作.因此,在实施小学数学教学过程中,教师应采用有效的方式,针对“学困生”学习现状,设计出有针对性的活动方案,减轻学生学习负担,优化“学困生”学习.同时,教师应给予“学困生”更多的帮助和鼓励,增强“学困生”学习的信心,使其能更好地参与到数学学习中.在小学数学高年级“学困生”的教学指导中,激励措施的目的是为了充分调动客体的积极性,激发其学习的主动性和创造性.本文首先阐述了小学数学高年级“学困生”激励教学的作用,并分析目标激励、榜样激励、信任激励、情感激励、期望激励等激励方法的应用,进而探究有效的激励措施,希望对数学“学困生”的转化提供参考.; 来源：详细信息评论

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