摘要：记忆是大脑的一个功能,由“物”而唤起,并且与人所生存的物质环境相关联。本文对西方文化中不同时期的“记忆”概念进行了历时性的梳理:由柏拉图的蜡板印刻模式,西蒙尼德斯开启的空间“记忆艺术”,到柏格森提出的“身体记忆”,哈布瓦赫强调社会框架的“集体记忆”概念和阿斯曼夫妇于20世纪末创立的“文化记忆”理论。记忆作为印刻、记忆的空间性和身体记忆,三者凸显出记忆的物质性。物质性不只是物的性质,更是一种关系的性质。在记忆活动中,人和物通过实践结合在一起,共同参与记忆的过程,物为人类的记忆体验提供了场域,并且积极地引发了回忆。人在记忆的同时也被物所记忆。

摘要：备课是课改的切入点,教师怎样才能走进新课程,应在备课和教学设计上寻找突破口.由静态形式向动态形式转变.传统的备课,基本上是教师按照'我教你学'的思路来编写教案,教学过程完全是由教师来控制.因此,这种教学设计基本上是预设的、有计划的、可控制的.我们说这种方案是静态的、单一的、机械的.每一个教学环节、具体活动内容、什么时间发言、教师讲什么都由教师课前作了规定.

摘要：一、校本课程的基本理念校本课程一词是由菲吕马克(Furumark)等人在1973年一次讨论课程的国际性会议上提出的,他们当时把它界定为学校中的教师对课程的计划、设计和实施。它基于这样的理念:设计课程最适宜的地方是教师与学生进行教与学活动的地方——学校。校本课程的含义有三层:一是就课程开发者而言,应该包括学校中的部分教师、全体教师。

摘要：在对土地出让制度的演进和逻辑梳理的基础上,认为通过"价高者得"经营性土地依赖招拍挂的出让模式促进了土地资源的市场化配置,并支撑了地方土地财政。但是,随着城市存量开发转向,当前出让方式仍容易陷入经济效益的窠臼。因此,探索存量土地出让方式的突破成为关键。本文以珠海沥溪和福溪村改造中采用的"带条件出让"为例,总结了该项目的基本情况,实施主体转变,并对改造结果进行了评价。