摘要：课程思政是目前高校进行教学创新和教学改革的理论基础,也是实现“三全育人”的重要举措。该文针对伊犁师范大学环境专业的核心课程环境微生物学教学过程中存在的问题,进行了课程思政理念下教学模式、教学目标、教学设计和教学评价的改革创新,为环境科学与工程及其他理工专业课程发挥课程思政育人功能提供借鉴。

摘要：开展课程思政教育就是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神。本文以我校环境化学和环境土壤学这两门环境专业主干课程为例,介绍了环境专业蕴含的思政元素,并从精心设计教学内容、发挥实践课程和第二课堂作用等方面分析了如何实现环境专业课程和思想政治教育的有机融合,并取得一定成效,为环境类专业实现立德树人提供借鉴和参考。

摘要：文章在分析环境类专业课程思政现状的基础上,提出以环境科学与环境工程专业基础及核心课程为依托,全面梳理相关思政元素、专业知识点及教学案例,构筑环境类专业课程思政体系,设计融合相关内容;并以《大气污染控制工程》课程思政建立为例,全面阐述了该课程思政元素抽取、内容设计、实施方法与实施成效等。课程反馈显示,课程思政内容及教学效果得到学生们的高度认可。

摘要：以白酒废水污泥(LWS)为原料制备白酒废水污泥基生物炭(LWSB),设计静态吸附试验,研究不同初始pH、吸附剂用量及吸附时间等因素对LWSB吸附水溶液中亚甲基蓝(MB)的影响。通过比表面积分析仪(BET)、扫描电镜(SEM)、电子能谱仪(XPS)和傅立叶变换红外光谱(FTIR)探究LWSB对MB的吸附机理。结果表明,与LWS相比,LWSB的比表面积和孔容显著增加,而平均孔径有所减小。在溶液初始pH为8、投加量为1.0 mg/L、吸附时间为360 min及温度为44.85℃的条件下,理论最大吸附量为213.86 mg/g;吸附动力学符合准二级反应动力学;Redlich-Peterson等温线模型能较好地描述LWSB吸附MB的吸附等温过程。LWSB对MB的吸附是自发的、吸热的、熵增的过程。吸附机理与静电相互作用、氢键、配位络合作用、π-π和n-π相互作用等有关。