摘要：在电学实验中,如何选择电学实验器材、如何选择测量电路、控制电路的问题,一直以来都是高考的热点也是高三物理复习教学的难点.本文拟设计一系列的问题进行变式教学,探讨如何破解此类难点,并对学生进行创新与发散思维的训练.1以＂问题组群＂唤醒知识用＂问题组群＂构筑物理基础知识复习的方法是高三物理复习教学中非常有效的策略.通过以下的＂问题组群＂可以唤醒学生已有的知识和学生一起总结出常用的结论,让学生理解和掌握知识的本质．

摘要：依据深度学习和学科核心素养理论,以“光的粒子性”第1课时为例,通过创新演示实验,创设真实情境、探寻现象本质、整合教材内容等.精心设计探究光电效应的实验规律教学活动,激发学生学习的内驱力,提升学生的思维品质,构建妙趣横生的、基于学生核心素养的深度学习课堂.

摘要：以布卢姆认知领域的目标为依据，对问题进行了5个层次上的分类，说明了各层次问题的作用、适用范围以及呈现方式，并对问题的内涵及分类设计做了一定的探索．

摘要：同课异构是不同教师根据对同一文本的不同解读,从不同角度进行教学设计、组织课堂教学的过程,是当下十分常见而又重要的教学研讨活动。本文从课题导入、模型建构、难点突破、课堂总结等四个方面对一节“交变电流”的教学过程进行评析,探索开展有效的高中物理教学的策略和途径。

摘要：以"电感和电容对交变电流的影响"教学设计为例,从情境激疑、对比促思、任务实践、总结提炼等四个方面精心设计教学环节,建构以学生为主体的物理课堂,让每个学生在课堂中都能乐于探索、自主成长、主动发展。

摘要：“学”的课堂更加突出学生的“学”,课堂的所有环节均需从学生思维的训练、能力的提升、素养的形成出发进行教学设计。以“电场电场强度”第一课时为例,从“激发与同理”“探索与争鸣”“批判与思辨”“评价与反思”等四个方面精心设计教学环节,为学生创设促进核心素养发展的学习场,构建学生愿学、乐学、会学、善学的“学”的课堂。

摘要：物理学是一门实验科学，实验的重要性不言而喻.电感和电容对交变电流的作用一直是教学的难点，为了将抽象的问题直观化，笔者精选器材，自制教具，在课堂的引入、难点的突破等方面精心设计演示实验，教学效果良好.

摘要：利用同一套实验装置并借助于精心设计的问题以达到复习多个力学实验的目的,有意识地为培养和提高学生的创新思维和创新能力提供"肥沃的土壤",使学生深刻理解实验原理和本质,并在分析和解决问题的过程中,提高其实验创新能力.

摘要：基于高三大单元复习教学的视角,从“研学单”基本框架的确立、主题及目标的制定、内容及问题链的设计、合理使用和反馈跟进等多个方面阐述多年的一线教学的实践经验和心得体会,对于解决目前高三复习碎片化、零散化、机械化的教学困境有实际指导意义。

摘要：物理规律的教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径，所以抓好物理规律的教学，是提高物理教学质量的关键．本文首先呈现了有关规律教学的片断，然后对这些教学片断做些分析，最后给出笔者对规律教学的一些思考．