摘要：HT—RTU是对运行在MICRO VAX Ⅱ机上的ULTRIK1.2操作系统进行实时化改造后形成的实时UNIX版本。本文介绍了ULTRIX1.2操作系统的I/O处理过程,分析了实时性能方面的缺陷。最后讨论了我们对输入/输出排队策略的实时改造方法及改造效果。

摘要：新形势下,随着微课、慕课、翻转课堂的融合发展,混合式教学将传统课堂教学与在线学习的优势互为补充,以达到学习效果的最优化。如何有效整合资源,设计技术促进的“互联网+MOOC”翻转课堂在检验医学教育教学改革中探索应用,实现具有专业特色的信息化教学模式创新,是值得探究和思考的问题。文章基于临床检验教学实际情况,以明确改革方向、理清改革思路,直击专业课堂教学改革主题,拟从专业现状、发展趋势,教学模式创新,教学流程优化,教学课程设计与资源开发等方向进行剖析,以培养学生对专业课程目标学习的判断力、对团队合作式学习的协作力、对理解重、难点知识的创新力,激发学生学习兴趣、开拓学习思维、提高学习效果、培育学习文化。

摘要：本文从周期、定时睡眠两个方面论述了HT—RTU定时器原理及实现方法。

摘要：背景:近年来的研究表明,除已知的人骨髓、外周血和脐带血中存在造血干/祖细胞外,人胎盘组织中也有造血干/祖细胞存在。目前为止,还缺乏对人胎盘组织造血干/祖细胞的增殖分化特性及人胎盘组织淋巴细胞亚群组成和免疫原性等的深入研究。目的:探究人胎盘组织是否含有比脐带血更丰富的造血干/祖细胞,并对其造血祖细胞系增殖分化能力进行检测,同时对人胎盘组织淋巴细胞亚群组成及表型特征进行分析。设计、时间及地点:开放性实验,于2004-01/2006-12在贵州省细胞工程重点实验室完成。材料:经产妇知情同意,无菌采集遵义医学院附属医院产科健康足月分娩新生儿胎盘和脐带血共12份。淋巴细胞亚群检测试剂盒,CD34绝对计数试剂盒(Becton Dickinson公司);CD34磁珠分选试剂盒,FITC标记的CD38单克隆抗体,抗FITC磁珠和MS/LS免疫磁式细胞分选柱(Miltenyi Biotec)。方法:脐带血与RPMI-1640培养基(含体积分数为0.1的胎牛血清)按1∶1的比例混合,采用Ficoll-Histopaque分离液离心30min,吸取界面层细胞,PBS洗涤一次,获得脐带血单个核细胞。采用机械法加0.25g/L胶原酶消化制备胎盘组织单个细胞悬液,之后同脐带血单个核细胞分离步骤分离胎盘单个核细胞。流式细胞仪检测胎盘单个核细胞中CD34+CD38-,CD34+CD38+造血干/祖细胞(HSPCs)和淋巴细胞亚群的组成比例。免疫磁珠分选法分选人胎盘CD34+CD38-、CD34+CD38+造血干/祖细胞,并分别进行粒细胞-单核细胞集落生成单位、红细胞爆裂型集落生成单位、混合集落生成单位系集落形成培养,以评价其造血祖细胞系增殖分化能力。实验全程用脐带血作平行比较分析。主要观察指标:胎盘和脐带血CD34+造血干/祖细胞组成百分率、祖细胞系集落形成能力、淋巴细胞亚群表型及组成特点。结果:①胎盘CD34+造血干/祖细胞百分率是脐带血的8.8倍,差异有显著性意义(P0.05)。结论:人胎盘组织富含CD34+造血干/祖细胞,其CD34+CD38+、CD34+CD38-两个造血干/祖细胞亚群均具有增殖分化为粒细胞-单核细胞集落生成单位、红细胞爆裂型集落生成单位、混合集落生成单位的能力,并且人胎盘组织具有淋巴细胞亚群低比例和抑制性T细胞高比例的特点,使其有望成为造血干/祖细胞移植的新来源。

摘要：在教学活动中,良好的课堂教学有利于调动师生的积极性,有利于促进教学工作的科学化,同时也有利于教师业务水平的快速增长。电子专业课程有着明显的特点,理论性强、不容易理解。只有课前进行充分的教学准备,才能发挥教师的主导作用,同时也是教师不断提高自身业务水平、发展教学能力的重要保证。基于这种考虑,本文从解读专业课程、分析学生状况、设计教学目标、整合专业课资源、制定教学方法等五方面入手,分析如何才能提高电子专业课课堂教学效率。

摘要：本论文试图将教学设计的理论与技术引入到中学课堂习题教学中，并以中学物理为例详细探讨了习题教学设计的内容构成。

摘要：借鉴国外摆式列车动车组研制开发的成功经验,在我国现有的动力转向架的基础上进行了三种方案的摆式动力转向架设计,并对其结构特点和主要技术参数进行对比分析,得出优选方案。