摘要：终身学习网可以满足学习者的终身学习需求,能够让学习者享受优质教育资源,实现“人人皆学、处处能学、时时可学”。文章以新疆终身学习网为例,简述当前网络课程评价体系存在的问题,并从精心制定统一的评价标准、规范网络课程设计、注重课程介绍与在线作业设计、注重评价体系的实用性、提高终身学习网的交互能力、有效设立学分银行制度等方面,探讨解决网络课程评价体系问题的具体策略。

摘要：远程教育离不开良好的网络学习平台及面向学生的精准适用的学习支持服务。本文以新疆开放大学汉语言(新疆试点)专业课程全网化学习为例,对课程全网化学习环境下,学生学习的相关情况、资源交互、教师支持服务等方面进行调查,了解学生在新疆开放大学一体化学习平台进行全网化学习的满意度及自主学习能力的差异。提出关注学生学习需求、优化教学设计、加强数字化学习资源建设、科学设置教学评价等应对策略。

摘要：为加快数字化资源建设,满足新疆开放教育学生需求,进而为我区全民终身学习提供资源支撑,新疆广播电视大学启动了课程资源建设,促进信息技术与教育快速融合。文章基于情境认知理论开展教育心理学系列微课可视化资源的建设,通过学生对系列微课的满意度及意见建议的调查分析,提出资源建设策略:资源建设符合互联网思维,以情境设计促进学生认知理解;符合育人目标,以情境熏陶落实立德树人目标;符合学生学习需要,以全周期全过程设计优化资源。