摘要：实践教学作为培养学生应用能力、设计能力、分析解决和问题能力的最重要环节,在其课程体系的构建和内容的设计上,应充分了解行业需求,采用科学合理的教学内容以培养学生的实践应用能力。沈阳工程学院信息学院在信息安全专业实践教学的改革探索过程中,通过对电力行业信息安全应用的需求分析,结合当前信息安全学科建设的现状,对信息安全实践教学的系统安全、数据安全、网络安全和应用安全等内容进行了分析,并结合自身的办学特点,探索了基于电力行业背景的信息安全专业实践教学体系的构建方法。

摘要：在J2EE应用程序开发中,框架技术通过重用可以提高软件的开发效率、控制软件的质量。许多开源框架如Struts和Hibernate等能够很好地解决系统高耦合性、不易扩展和难以维护的问题。在整合Struts和Hibernate框架的基础上,提出了一个五层架构的体系开发结构,并通过一个实例进行了讨论和应用。

摘要：针对全日制本科课程“数据结构”理论性强、授课对象编程基础差异大、教学内容缺乏与实际应用相结合的特点,提出了导向式分层次带动式实验教学方案。在这一方案中,通过学期初教师对学生编程能力的掌控,课前分层次给出不同学生的实验任务和有助于梳理实验脉络的带动式问题。课上通过带动式组长、完善程序、创新学习等环节及不同层次晋升渠道的设计,调动学生参与的积极性。实验分析中,通过对四届13个班实施不同实验教学方案的成果可见导向式分层次带动式学习模式在实际教学中的优势。

摘要：为了提高连续管肋式定向器井眼轨迹控制效果及定向效率,结合最小能量原则,建立了肋式定向器执行机构偏置位移矢量模型。根据旋转偏置位移理论对定向器的执行机构进行偏置位移矢量合成与分解、分位移矢量求解、工作过程与工具面数学关系分析,提出了分位移矢量计算方法。并结合实际工程中的设计要求,采用就近原则和最小能量原则进行三翼肋分位移矢量计算。综合考虑井眼扩大、实际钻进时定向器外套的转动等影响,建立了连续管定向器纠偏过程中“定向模式”及“保持模式”的肋位移控制方案,得到了肋位移变化的规律。研究结果表明:连续管钻井肋式定向器工作过程中,单肋位移的幅值决定了合位移的大小;在导向过程中,当三翼肋工具面角相隔120°时,某些运动规律相同;连续管钻井进入斜直井段时,此时不存在工具面,此时属于“钻进模式”,各肋位移相同。所得结论可为连续管钻井肋式定向器导向控制提供理论基础。