摘要：混合式教学是通过运用多种教学媒体和工具,将传统课堂教学方式(线下教学)与网络教学(线上教学)方式有机结合,达到最优教学效果的一种教学模式。基于自主研发的慕课,本文以“虚实寒热之真假”一节为例,从教学分析(包括学情分析、教学内容、教学目标等)、教学环境与教学资源、教学策略、教学方法、教学实施以及教学评价等方面,对混合式教学模式下中医基础理论课程教学设计进行了探讨,同时,对实践过程中存在的问题进行反思。

摘要：中医药创新型人才必须具有创新思维,创新思维的培养是中医学教育的重要内容,也是评价教学质量的一个重要指标。中医基础理论是中医学课程体系中的主干课程,更是进一步学习和研究中医学其它课程必备的专业基础课。中医基础理论教学是中医专业教育中培养学生创新思维的起点,也是最为关键的一步。文章从转变教学观念、更新教学内容、完善教学设计、创新线下教学方法、丰富教学形式、推动科研反哺教学、丰富第二课堂以及加强创新教学团队建设八个方面探讨了中医基础理论教学学生创新思维培养的途径和方法。

摘要：混合式教学是通过运用多种教学媒体和工具,将传统课堂教学方式(线下教学)与网络教学(线上教学)方式有机结合,达到最优教学效果的一种教学模式。中医基础理论是中医学课程体系中的主干课程,其教学质量对于中医学人才的培养具有重要的作用。基于自主研发的慕课,在开展了完整的2个学期的中医基础理论线上和线下混合式教学后,从教学理念、教学设计、教学实施、教学方法和教学资源以及教学效果评价5个方面对此教学实践进行总结。同时,对教学实践中存在的问题以及今后的工作进行了反思并提出建议。

摘要：对中医基础理论“课程思政”的主要实施方式以及具体思政元素的渗透点进行举证说明,并对开展中医基础理论思政教育的育人成效进行初步总结。