摘要：三十年前,山河重醒。山河之醒,先醒人颜,复醒道路,三醒古迹。人颜之醒,醒其生机;道路之醒,醒其脉力;古迹之醒,醒其尊严。忆其时也,九州大地,由躁而静,由浮而定,由浪而敬。阡陌之间,渐有人群访故寻迹,补残修颓。若见古碑,则分外尊崇。抚石如抚先祖,辨文如领遗训。抚毕辨罢,起身而立,拭泪远视,决意立新碑于古墟,续题额于当代,接文脉于将断,呼史魂于未溃。然而,新碑由谁为文,由谁书写？

摘要：文化是一种有生命感染力的精神价值。它往往以一种美好的形式在社会上传播我一直认为，艺术并不是在哪个部门的指挥下繁荣起来的。前不久，大家可能看到过我的一篇文章，很多地方都转载了。我在台湾演讲，内容是《富春山居图》，我把它和宋代的宫廷画作对比，宋代时期的朝廷很重视宫廷画院，

摘要：吴戈教授的《中美戏剧交流的文化解读》(云南大学出版社2006年版)一书是我国戏剧研究的重要收获之一,它填补了戏剧对外交流史上的一个空白。田本相先生作为吴戈的硕士业师,余秋雨先生和孙惠柱先生作为博士业师,都为本书作了序言。三个序言从不同的角度对吴戈其人其文其书进行了客观的评介,可以视为有关本著作的导读;同时,也以优美的文笔和深刻的思想而成为可以独立欣赏的文本。我刊在此将三篇序言发表,以飨读者。

摘要：艺术与生活的关系问题涉及我们如何克服现代性的问题,在实用主义和法兰克福学派的理论中具有重要作用,它将为我们理解和比较这两个现代美学的主要流派提供一条捷径。阿多诺与杜威提出了两种看似截然不同的艺术与生活关系的立场,前者强调艺术是对生活的否定,而后者则提出艺术与生活的连续关系。然而,这两种立场并没有其表面上那么对立,他们实际上都将艺术看作改善我们生活的重要途径,为艺术赋予了寻求真理的任务。他们分歧的根源来自他们的侧重点不同,阿多诺侧重于对艺术与生活关系的概念思辨,而杜威则试图从实践上重新塑造艺术与生活的关系。总体而言,阿多诺更能为我们带来理论上的反思,而杜威则更能让我们看到改造生活的方向,二者都是我们追求更好生活的重要思想资源。

摘要：在德国古典美学中,游戏开始被理解为艺术作品的一种存在方式,而黑格尔则对这一概念的本质做出了最为完备的说明。跟随着席勒的游戏概念,黑格尔将艺术理解为人类的实践活动,并且将这一活动视为人类个体与文明得以发展的基础。然而,与席勒不同的是,黑格尔认为,游戏仍然是理想艺术的一个低层次阶段,如果要实现理想艺术,作为游戏的艺术必须以严肃的实体性规定克服它的抽象性与片面性。但这并不意味着游戏已经成为了艺术的过去,相反,由于理想艺术在现代世界中已经不再可能,现代艺术必然会回归到游戏这一最原始的状态中。总之,黑格尔的游戏概念既为我们展示了艺术作品的主要特征,同时也在黑格尔美学的现代性批判中起了关键作用。

摘要：现今，不少玩家为在电脑上享受高质量的音频回放效果而配备了中高档的耳机。但是，关于耳机输出效果不佳的抱怨也接踵而至——“我可是用的上千元的耳机，为什么效果这么差？”；“我用来推耳机的可是Audigy2档次的声卡，怎么效果没有想像中那么好？”……其实，这里面大有学问。本文将以中高档耳机为例，从声卡输出设计的角度分析，讨论用声卡推动耳机在音质上的不足。当然，对于那种二、三十元的网吧耳机，则不在本文讨论之列。

摘要：坚决不用彩色法国有一家香槟酒公司,其刊登在杂志上的广告全是黑白的,而且他们始终坚持绝不做彩色广告,这家公司就是波莫瑞香槟酒公司。这到底是为什么呢?这家公司的公关部经理说:"现在的杂志,从头到尾全是彩色广告。

摘要：执著华丽的艺术生涯沈锡纯，1910年12月17日出生于著名的“书画之乡”福建省诏安县城关四街东城村。自幼酷爱丹青，为清末著名书画家谢半圭的人室弟子。青年时期，先后在汕头美专、厦门英士美专和上海新华艺专国画系深造，师从潘天寿、诸闻韵、汪亚尘等大师。1933年从上海新华艺专国画系毕业后，长期从事国画创作和美术教育工作，

摘要："中国民间艺术大展"山东厅中,杨少杰女士个人收藏的近百件展品与山东省美术馆的馆藏品并列而展,相映生辉,给观众留下了深刻的印象。记者为此走访了她。杨少杰女士就职于山东省美术馆民间美术研究部。工作中她接触了许多馆藏民间美术品,如:木版年画、剪纸、刺绣、瓷器……这些艺术品刻画的人物栩栩如生,装扮得体,穿着讲究,服饰式样华美,色泽艳丽,显示了我国古代劳动人民杰出的创造才能和对美的至爱至诚的追求,也是中华民族文化灿烂辉煌的真实写照。天性爱美的杨少杰萌生了收集美术品的念头。自她开始有意识地搜集清末民初的绣花物件以后,一直乐此不彼。每得一件绣花品都如获至宝,经常为了一件精品多次往返奔波。

摘要：使用学历案是实现教学目标的重要途径之一。文章分析了问题式教学与学历案的关联性,在此基础上从学习目标设计、学习情境与问题设计、学习知识框架设计、学后反思设计等方面入手,在学历案中渗透问题式教学理念,结合初中地理“长江的开发和治理”课例开展教学实践,反思教学问题,并提出解决措施。