摘要：目的探讨青少年社会适应能力与体育锻炼及心理健康之间的作用机制,为促进青少年社会适应能力提升及身心健康发展提供理论依据。方法采用整群随机抽样方法,于2021年9月(T1)、2022年1月(T2)和2022年6月(T3)对山东省济南市1163名中小学生的社会适应能力、体育锻炼及心理健康水平进行纵向追踪调查数据,通过交叉滞后分析青少年社会适应能力、体育锻炼与心理健康的关系。结果青少年体育锻炼和心理健康在T1、T2、T3上的性别差异均有统计学意义(Z值分别为-3.83,-3.43,-4.59;-12.45,-8.93,-8.72,P值均0.05)。青少年在社会适应能力、体育锻炼和心理健康上存在稳定、同步的正相关性(r=0.18~0.67,r=0.12~0.68,P值均<0.01);青少年体育锻炼、心理健康均可以跨时间预测社会适应能力(βT1-T2值分别为0.25,0.13;βT2-T3值分别为0.25,0.06,P值均<0.05),且心理健康在体育锻炼对社会适应能力的影响路径上存在中介效应(β=0.14,P<0.05)。结论青少年体育锻炼、心理健康与社会适应能力之间存在纵向因果关系。应加强青少年体育锻炼、提高青少年心理健康水平,从而有效提升青少年社会适应水平。

摘要：目的分析2019—2022年济南市中小学生体质健康水平的变化,为提升中小学生体质健康水平提供参考。方法于2019—2022年采用整群随机抽样方法在济南市抽取16496名中小学生,根据《国家学生体质健康标准(2014年修订)》计算各年度的中小学生体质健康综合得分,并采用t检验、单因素分析、协方差分析、χ^(2)检验等分析中小学生体质健康水平的变化。结果学生体质健康综合得分各年份从高至低依次为2022年(80.78±12.63)、2021年(79.12±12.72)、2019年(75.17±2.03)和2020年(73.82±12.63)。2019—2022年各年份,女生的体质健康综合得分均优于男生(F值分别为105.39,288.29,197.90,159.36,P值均0.05)。2019—2022年各年段小学和初中男生超重肥胖率分别为34.56%,34.66%,32.14%,33.73%;37.41%,43.53%,41.36%,39.16%,小学和初中女生超重肥胖率分别为24.66%,24.39%,24.61%,24.65%;23.82%,28.74%,26.99%,27.95%,差异均无统计学意义(χ^(2)值分别为2.93,4.29,0.04,3.12,P值均>0.05)。结论2019—2022年济南市中小学生身体形态并未发生明显改变,体质健康总体水平受到新冠病毒感染疫情影响出现小幅度下滑后实现快速的恢复和发展。

摘要：体育课程标准不仅是我国学校体育教学的指导性、法规性纲领,也是见证我国学校体育发展及变革的历史线索。研究认为:经过从“形成与改造”到“调整与恢复”,再到“创新与深化”等阶段的嬗变,我国体育课程标准呈现出以下演化特征:(1)课程理念从“社会本位”到“学科本位”,再到“学生本位”;(2)课程目标从“增强体质、劳动卫国”到“三基”,再到“三维目标、核心素养”;(3)课程内容从“技术化、统一性”到“基础化、灵活性”,再到“结构化、综合性”;(4)课程实施从“指令执行”到“灵活创生”,再到“因材施教”;(5)课程评价从“体质检测”到“能力评估”,再到“素养评价”。体育课程标准涵括以下时代价值:(1)课程标准内涵立意呈现出从“社会立场”到“学科立场”,再到“教育立场”的流变;(2)课程标准设计思维实现了从“确定性思维”到“灵活性思维”,再到“综合性思维”的转变;(3)课程标准内在逻辑表现出从“体质导向”到“内容主导”,再到“三位一体、课程育人”的创造性转化。

摘要：一、设计思路整体设计践行学校体育"健康第一"指导思想,在尊重学生兴趣的基础上,线上线下结合引导学生居家自主、自助式锻炼,发展学生运动能力、健康行为和体育品德。基本设计思路包含以下具体环节:课前导学→居家操场设计→准备活动与安全说明→9种体能锻炼手段习得→休息→间歇体能锻炼方法挑战→肌肉放松→呼吸调节→课堂小结→德育提升→课后拓展,各环节具体内容详见图1。

摘要：一、设计思路本课以核心素养课改为背景,践行学校体育“健康第一”指导思想,注重学生运动能力发展、健康行为养成和体育品德塑造。教学过程为:强化课堂常规养成上课好习惯-一般准备活动简单热身-专项准备活动发展球性-课课练环节发展体能-太极推球练习体验持球方法和初步合作-不同难度的原地合作传接球练习-行进间传球接球合作练习-小组内合作传接球练习与展示-小组间合作传接球练习与展示-篮球捕鱼游戏。(李明,闫锡平.篮球捕鱼游戏——根据传统捕鱼游戏改编[J].体育教学,2015(06):77.)体验团队高级合作、应用技术——课堂小结与放松,具体环节详见(图1)。

摘要：2020年10月,中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出,建立兼具日常参与、体质检测和运动技能测试的考查机制,将达到国家学生体质健康标准作为体育教学考核的重要内容。重视并解决青少年体质健康问题一直是我国教育、体育和卫生机构长期工作的重点。本文通过对青少年体质健康治理进行现实审视,提出相应的优化路径,以促进青少年身心全面发展。

摘要：为推动田径赛事的智能化运营,实现田径赛事的智能化转播、判罚以及赛事管理,本研究通过文献资料法、专家访谈法等研究方法,科学的论述了田径赛事智能化运营的现实需求,通过将现代无线网络视频图像传输和直播、运动视频图像采集、快速反馈和多重处理、大数据分析等技术进行结合,验证了我国实现田径赛事智能化运营的可行性。研究结果和结论为:(1)科技助力田径赛事智能化运营和判罚是新的历史时期世界体育赛事和体育科技发展的现实需求。(2)田径赛事智能化运营系统能够全面提高田径赛事运营效率、判罚公正性以及赛事转播质量。(3)田径赛事实现智能化运营,也必将对我国田径运动员竞技能力的提升产生积极的促进作用,通过构建田径赛事智能化管理系统,将比赛数据进行汇总和反馈,从而有效推动我国田径科研工作的开展。(4)田径赛事智能化运营系统的开发和应用,可为完善田径赛事运营系统提供理论依据和实践参考。

摘要：目的探讨新型冠状病毒感染前后青少年身体形态与体质健康水平的变化情况及其相互关系,为推动青少年健康水平持续提升提供参考。方法基于济南市青少年体质健康监测项目,采用方便抽样法,选取山东省济南市1194名小学生作为纵向追踪调研样本,于2019年11月(T1)、2020年11月(T2)、2021年11月(T3)和2022年11月(T4)进行数据收集,分析青少年新型冠状病毒感染前后体质量指数(body mass index,BMI)-Z评分和体质健康综合得分的变化。结果2020年青少年BMI-Z评分相较于2019年明显提升,并在2021和2022年出现下降,差异有统计学意义(F=2.934,P<0.05);青少年的体质健康综合得分在2020年出现下降,并在2021年和2022年提升,差异有统计学意义(F=35.737,P<0.01));构建青少年身体形态与体质健康水平的交叉滞后模型发现,身体形态T1对体质健康T2(β_(T1-T2)=0.323,P<0.01)、身体形态T2对体质健康T3(β_(T2-T3)=0.300,P<0.01)、身体形态T3对体质健康T4(β_(T3-T4)=0.283,P<0.01)影响差异有统计学意义。结论新型冠状病毒感染对青少年身体形态和体质健康水平均产生了一定的影响,需有针对性地加强青少年超重肥胖的预防和干预工作。

摘要：基于多源流理论对我国青少年体育健康促进政策变迁历程、动力机制进行研究,并展望政策未来发展提出优化路径。我国青少年体育健康促进政策历经站起来、富起来和强起来3个阶段发展分别呈现出统一化和制度化、规范化和法制化、多元化和立体化的特点。研究认为我国青少年体育健康促进政策变迁源于问题、政策和政治三条源流的交汇耦合。其中,政治源流占据主导地位,为政策变迁指明战略性方向;问题源流具有高度先导性,为政策变迁赋予合理性契机;政策源流起到重要辅助作用,为政策变迁提供合法性依据。未来,应坚持政治溪流的主导地位,优化青少年健康问题治理环境;强化政策原汤的辅助功能,形成与共同体的良性互动机制;紧扣问题源流的先导导向,持续关注健康问题与政策矛盾。