摘要：表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。只有适度、适时、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目标。因此，注重批评艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态，显得尤为重要。

摘要：近年来，李陆桂特级教师工作坊以全国教育科学“十五”规划教育部规划课题重点课题子课题《中学英语课堂教学有效性实践与研究》为依托，从教学设计、词汇教学、阅读教学等6个方面对英语教学有效性进行了深入研究，形成了一些扎实的教学策略和方法。

摘要：设计思路：本课在体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为核心素养理念的引领下,结合篮球运动的特点及六年级学生认知能力、运动技能知识基础,设置红、黄、蓝、绿四个学习小组,培养学生团队合作的意识与行为。借助挂图,先让学生合作探讨、交流、自主学练、感悟,对行进间体前变向换手运球技术动作有初步的认知。然后,教师集中讲解、示范、教授,通过口诀、哨音、游戏等形式,组织学生集体学、两人合作学、设置障碍分层学,由易到难,层层递进,面向全体,关注差异,促使学生知、情、意、行全面发展。

摘要：足球教学更多应该表现为在运动中体验、学习、掌握动作技术，要让学生有更多接触球的机会，要让学生有更多运用技术的平台，要让学生有更多的比赛体验，要能够把技术、战术、比赛意识结合起来，潘绍伟老师曾说，我们不能仅仅是教技术，我们更多应该教运动。本期刊出的“实案选登”都能够比较好地关注到这一点。

摘要：学校建设富有文化内涵的特色课程,必须依据地域文化特色、学校办学理念、顶层设计课程目标,多角度、多维度、全方位地精耕细作,多元融合,交互并进,以人为本,尊重差异,才能使学校课程具有生命力。本文从“融通教育”内涵的解读、融健课程建设目标、融健课程建设举措三个层面进行观点阐述。

摘要：一、设计思路。本课遵循新课标理念,基于三门球运动合作、竞争、对抗及五年级学生敢于挑战的年龄特点,创设“三门球训练营闯关”的故事情境,以“看谁反应快”“看谁花样多”“看谁本领强”“看谁体能棒”为主线贯穿三门球体前低手传接球技术学习的始终。通过“学本领”“练本领”“展本领”“赛本领”,不断设置任务,激发学生挑战的欲望,调动学生学练积极性。