摘要：介绍了美国哥伦比亚大学MPH新课程的改革背景、设计原则、具体内容和实施效果,分析了其具有系统整合教学资源、突出培养核心胜任力、灵活设计课程类型、实行认证项目等特点。对我国MPH教育提出了明确培养目标、构建胜任力模型,打破学科界限、开设综合课程,加强基地建设、注重实践课程,吸引行业参与、建立联动机制等建议。

摘要：邮政绿卡系统是联机交易处理系统,采用三层的C/S体系结构,利用BEATUXEDO交易中间件以确保交易完整性和支持大规模并发处理。本文介绍了交易中间件BEATUXEDO,并给出了基于BEATUXEDO的邮政绿卡系统的具体设计,最后以卡存款交易说明BEATUXEDO的实际应用。

摘要：采用一套32流路Thermo PrimaδB质谱仪实时监测多喷嘴对置式气化炉出口合成气的成分,在运行过程中发现原设计的预处理装置存在缺陷,对其改进后运行更加稳定。

摘要：目的分析教师品性与医学生课堂学习获得感的关系,为医学院校提升医学生课堂学习获得感提供参考。方法通过对已有文献和政策文本分析,将教师品性内容划分为信念、责任感和创造性3个维度。2021年12月,采取分层抽样方法,以重庆市2所医学院校250名医学生为调查对象,从教师品性和医学生课堂学习获得感2个方面设计问卷进行调查。使用结构方程模型分析教师品性与医学生课堂学习获得感之间的关系。结果医学生课堂学习获得感评分为(40.08±10.04)分(总分60分),医学生对教师信念评分为(13.16±4.46)分(总分20分),医学生对教师责任感评分为(13.58±4.28)分(总分20分),医学生对教师创造性评分为(13.37±3.96)分(总分20分)。教师信念(β=0.30,P<0.001)、教师责任感(β=0.30,P<0.001)、教师创造性(β=0.21,P<0.001)与医学生课堂学习获得感均呈正相关。结论教师品性水平和医学生课堂学习获得感水平均有待提升,重视教师品性的养成有助于提升医学生课堂学习获得感。

摘要：本文介绍了美国匹兹堡大学医学院“跨学科生物医学研究生培养计划”课程改革背景、设计原则、课程内容和教学方法,分析了其所具有的系统整合核心知识内容、突出科研核心能力培养、灵活采取不同教学方式和实行严格博士资格考试等特点。对我国研究生教育提出了明确培养目标、系统设计课程内容,打破学科壁垒、系统整合课程内容,注重科研能力、开设技术方法课程,加强助教训练、提高教学实践能力等建议。

摘要：目的分析医学本科生对慕课学习方案的选择偏好,为慕课建设者和管理者进一步优化医学类慕课资源提供参考。方法采用离散选择实验方法,通过文献回顾、学生访谈、专家咨询和重要性排序确定影响医学本科生慕课学习偏好的潜在属性和水平,利用SAS 9.4、Stata 17计算最优选择集数并设计离散选择实验问卷,对重庆市某高等医学院校453名全日制医学本科生进行问卷调查,利用条件Logit模型量化医学本科生慕课学习属性的偏好程度。结果本研究共回收有效问卷375份,课程类型、内容设置、难易度、时长、总结方式、与形成性考核成绩的关联6个属性对医学本科生慕课学习方案选择偏好均有明显影响(均P<0.05)。与形成性考核成绩的关联(无关联)的偏好程度最明显(β=0.38),其属性相对重要性分数最高(0.301),假设从最优情景中去除与形成性考核成绩的关联(无关联),学生选择该慕课学习方案的概率将会下降6.14%;相比公共基础类课程,实验类课程的偏好程度(β=0.34)明显高于专业理论类课程(β=0.16);低年级组(一至二年级)、高年级组(三年级及以上)最看重的属性水平分别是课程总结方式(综合串讲知识点)(β=0.35,P<0.001)和课程时长(<10分钟)(β=0.45,P<0.001)。结论医学本科生不希望慕课与形成性考核成绩相关联,更偏好选择实验类慕课进行学习,医学本科生在不同学习阶段的慕课学习方案具有偏好异质性。建议减少混合式教学中医学本科生慕课成绩与形成性考核成绩的关联性;重点补充、更新、整合医学实验类慕课,探索基于慕课与虚拟仿真实验相结合的全程线上实验教学新模式;突出“按需所学”,构建适用于不同学习阶段医学本科生的慕课教学体系,提升慕课学习质量与效率。

摘要：目的基于SERVQUAL(Service Quality)模型对重庆市某三甲医院的临床医学硕士专业学位研究生进行调查,深入分析教育服务的现状及问题并探讨改进措施。方法基于SERVQUAL模型设计5个维度、共30个题项的调查问卷,每个题项均有“期望值”与“感知值”2个分值,以2022年上半年重庆市某三甲医院在读临床医学硕士专业学位研究生为研究对象,测评研究生对教育服务的期望值(expectation service quality,E)与感知值(perceived service quality,P),计算服务质量(service quality,SQ)。用SPSS 26.0进行问卷的信度分析和效度分析、描述性统计分析。采用二维象限图分析测评结果。结果共回收有效问卷263份,有效率97.77%。期望量表和感知量表α系数均高于0.8,KMO值>0.7,问卷的信度和效度较好。教育服务质量的期望均值为4.28,感知均值为3.96,差值均值为-0.32;除“提供整洁的工作装”一项外,其余题项的SQ均为负值。二维象限分析结果显示,6个题项位于象限Ⅲ即“低期望低感知区”,7个题项位于象限Ⅳ即“高期望低感知区”。结论基于SERVQUAL模型的评价量表能较好地分析临床医学硕士专业学位研究生教育服务中存在的问题并提出解决策略,为提升教育服务质量提供重要参考。

摘要：应用紫外光固化技术制备了有机硅树脂/凹凸棒土复合材料,通过热失重(TG)测试了复合材料的热稳定性能,通过FI-IR分析了纳米凹凸棒土对聚合物复合材料结构的影响,探索了凹凸棒土(ATP)对有机硅树脂结构与性能的影响关系。研究了有机硅基纳米复合材料的制备技术、结构与性能,探讨了ATP的分散机制及增强聚合物的机理,建立结构与性能之间的关系。热重分析结果表明,添加了凹凸棒土的有机硅复合材料具有更好的热稳定性。

摘要：为实现汽车零部件的创新设计,以某工程车驾驶室的简化有限元模型为研究对象,用HyperMesh作前处理,在OptiStruct中建立多工况条件下拓扑优化与形貌优化组合的整体优化模型,通过OSSmooth工具将优化后的结果导出后在CATIA V5中显示.拓扑和形貌组合优化技术的实践表明,该方法对产品部件的综合设计具有较好的适用性,可为设计人员提供设计思路.

摘要：为适应国家“双一流”建设对安全人才培养的迫切需求,解决“安全生产与消防法律法规”课程枯燥、学生学习积极性不高等问题,基于OBE理论,以培养目标和毕业要求指标为引领,采用ADDIE模型构建案例驱动模式的安全生产与消防法律法规课程教学体系,根据“知—思—行”策略设计案例驱动模式的运行方式,并以成果评价为手段,持续改进教学模式,最后以危险化学品法规的讲授展示课程实践过程和教学成果。结果表明:设计的案例驱动模式在“安全生产与消防法律法规”课程中应用效果良好。该模式可为新工科背景下课程融合发展、培养高质量人才提供具体思路和参考。