摘要：针对传统课堂教学形式单一从而影响学生学习积极性的问题,文章提出了细胞生物学实验线上线下混合式教学模式的改革与实践。依托学习通软件和细胞生物学实验室硬件,构建细胞生物学实验线上与线下平台。重新整合实验教学内容,更新实验技术,根据学生的反馈改进教学计划。采用SPOC教学方式,设计教学环节,完善细胞生物学实验教学考核评价方式,改善实验教学质量,通过革新细胞生物学实验线上线下混合式教学模式,有效提高学生综合素质。

摘要：以蚕豆为试验材料,比较不同浓度的铜单独处理(T1)和铜与20 mg/L抗坏血酸(Ascorbic Acid,AsA)联合处理(T2)后蚕豆种子的萌发,胚根长、胚芽长、根系活力、以及蚕豆根尖细胞有丝分裂指数、染色体畸变率和微核千分率,研究抗坏血酸对铜胁迫蚕豆种子萌发和根尖细胞损伤的缓解作用。结果表明:(1)T1和T2组中,随着铜离子浓度的增加,铜对蚕豆种子萌发和早期生长以及蚕豆根尖细胞学观察均表现出一定的抑制作用;(2)T2与T1组相比,蚕豆种子萌发,胚根长、胚芽长、根系活力、以及蚕豆根尖有丝分裂指数均有不同程度的增加,畸变率和微核率有不同程度的下降。因此,在实验浓度范围内,抗坏血酸可以缓解铜胁迫蚕豆种子萌发和根尖细胞损伤的作用。

摘要：分子生物学是高等师范院校生命科学类开设的主干课程之一。为了提高分子生物学的教学质量,满足生物学专业21世纪人才培养的要求,本文从教学内容、教学模式、教学手段、考核内容方式等方面对分子生物学教学进行了改革。

摘要：讨论遗传学实验教学中，如何由常规的“验证型”教学改变为综合的“设计型”、“研究型”教学，在本实验教学中，学生独立自主地进行实验的设计、组织、实施和管理，教师只是协助学生完成实验。这种教学方法，能充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立思考和实际操作能力，激发学生的团队意识和创新精神。

摘要：为提高遗传学实验教学质量,根据遗传学实验教学现状,从“挖掘思政要素,完善教学设计”、“改革教学方法,发挥学生的主体地位”、“拓展实验内容,提升课程的挑战度”等方面进行遗传学实验“金课”建设,并结合“互联网+”教育模式,进行线上线下教学改革。

摘要：文章指出了传统植物学实验教学的特点和弊端,从改进教学方法、教学手段,更新、改进和优化实验内容,增加综合性和设计性实验的比例,健全考核措施等方面对植物学实验的改革进行了初步的探讨。