摘要：针对灌溉水源泥沙含量高导致灌水器易堵塞的难题,对分流对冲式滴灌灌水器开展抗堵塞优化研究.通过短周期浑水试验确定出易造成灌水器堵塞的沙粒敏感粒径区间,应用CFD模拟分析流道的流场分布和敏感粒径区间沙粒的运移特性,最后根据数值模拟结果划分出流道边壁中的敏感区域并据此开展结构优化.结果表明:沙粒粒径越大,跟随性越差,造成灌水器堵塞的进程越快,0.10 mm以上的沙粒极易造成灌水器的堵塞.流道边壁上存在敏感区域,沙粒与敏感区域发生碰撞后其运动方向会发生改变并进入旋涡区聚集,导致流道被堵塞的风险显著增加.针对流道边壁敏感区域开展结构优化可显著改善沙粒的运移特性,使沙粒能够顺畅通过灌水器内部的流道单元,优化后灌水器的水力性能降低1.5%,但其抗堵塞性能大幅提高30.0%~60.0%.基于沙粒运动特性提出的结构优化方案可为灌水器流道的抗堵优化设计提供参考.

摘要：随着经济发展与环境保护之间的矛盾日益尖锐,过去建筑业简单粗放的发展模式已不能满足社会可持续发展的需要。并且随着城市化的不断推进,农村居民大量涌入城市中,使得住宅的需求量不断增加,导致建筑业也面临很多挑战。建筑工程的开展势必会造成大量的能源消耗,这样一来就违背了绿色环保的发展理念。所以,绿色建筑设计理念成为了当今社会的追求。它以公众认知为基础,形成了最受欢迎的环保主题。设计师要结合居民的实际需求,顺应时代的发展,引入绿色建筑设计理念,有效降低建筑能耗,切实为更好地建造城市做出贡献,下面文章针对住宅中绿色建筑的有关涉及以及运用展开分析探究。

摘要：当前体育教师对课堂结束部分的教学设计存在认知不足,如何为结束部分更好地设计有趣新颖的教学内容、组织好放松运动、使学生从兴奋状态逐渐过渡到相对安静状态成为主要研究方向。本文首先从学生与教师两个层面对分析结束部分对体育课教学的作用;其次通过课堂观察挖掘不同体育课程中结束部分教学安排应当注意的问题与原则;最后分别为体能训练类及技能训练类(球类、田径类、体操类运动)课程结束部分的教学设计分别给出了相应的建议。对教师而言,也应根据学生的学习情况进行梳理与评价,纠正其中存在的问题。

摘要：随着社会经济的不断发展,人们的物质生活水平不断提高,对建筑工程也提出了更高的要求。现阶段,中国的资源和能源使用尤其稀缺。为了进一步推动建筑业的发展,需要及时开展节能设计工作,合理运用建筑节能设计理念,从根本上降低能耗。下面文章针对建筑节能在建筑业产生的作用展开分析研究,并探究在民用建筑设计的过程中,特别是住宅建筑节能设计方面涉及的原则以及实际运用情况进行论述,探究节能设计在民用建筑设计中存在的问题以及发挥环保作用,以期为有关人员在开展节能设计时提供帮助,进而实现建筑节能环保目的,切实为居民提供舒适的生活环境。

摘要：高职院校开展社会适应性教育,对增强人才培养的社会适应性,提高学生的社会适应能力具有重要意义。文章界定了社会适应性教育体系的基本内涵,阐述了社会适应性教育体系的主要特征,剖析了社会适应性教育体系建设中面临的主要挑战,提出从制定“四级联动”机制、设计开发“四层模块”教学内容、建立多元多维多样的考核评价机制、成立校内校外专兼结合的教师队伍等四个维度着力,推进高职社会适应性教育体系的建构与实施。

摘要：针对电机轴承早期故障特征十分微弱,容易被机器运转时的背景噪声淹没而难以识别的问题,在分析峭度特性的基础上,确定了信号峭度值和噪信比的数学关系。设计了受控于信噪比的峭度滤波器,并将其应用于包络分析的滤波环节,以提取轴承故障的高频调制信息,可避开选取带通滤波器时人为因素的影响。实验结果表明,对于轴承早期故障特征比较微弱的情况,基于峭度滤波器的诊断方法是有效的,将滤波后的信号进行包络分析可凸显故障特征。

摘要：本文对城镇污水厂工艺诊断和优化进行了设计和优化,希望能最大程度控制水污染状况,改善人们的生活环境。

摘要：我厂2＃线是Φ3×48m旋风—立筒预热器窑,预热器由二级旋风筒和中空无缩口的立筒组成。为减轻窑尾收尘器的负担,提高旋风筒的收尘效率,Ⅰ级由Φ2600×4150mm的细长旋风筒组成,Ⅱ级由Φ3400×3400mm的旋风筒组成,立筒为Φ4700×25000mm,预热器总高度43m。1988年9月投产后,企业通过引用新技术,加强管理,使设计为14t/h的回转窑稳产在17.5t/h。

摘要：为保证在真空、辐照和小空间环境下,对光纤性能随辐照注量变化测量的准确、及时,通过实验测试过程分析,设计1套真空辐照环境下原位测量光纤性能的装置。这种装置的优点是能够保证在实验过程中,光纤线圈不脱落、不重叠,而且光纤线圈能够最大面积地受到带电粒子的辐照。研究发现,根据这个设计搭建出的测量系统更加合理,能够有效地在辐照过程中原位测量光纤性能,并且保证数据的准确性和记录的及时性。

摘要：学习环境是开展建构性学习各种资源的集合,有助于加速实现学习者的知识建构。以乔纳森建构主义学习环境的设计模型为理论基础,遵循范梅里恩伯尔的逼真度原则,围绕问题、相关案例、信息资源、认知工具、协作工作、境脉支持六个方面,建构了中国特色学徒制的学习环境模型,针对性提出重要他人的示范与指导、搭建脚手架、推行技术认证考核机制的教学策略,以期为全面推行中国特色学徒制、提高学徒制人才培养效能提供有力支撑。