摘要：尊敬的老师：您好!我是初一年级一位女生的家长，孩子学习不在状态让我很着急，也很苦恼。平时我每星期给孩子10元零花钱，她自主分配，但上周我了解到女儿购买了动漫作品中的配饰——一把木质剑。

摘要：Q老师：您好，我曾经因为工作比较忙，加上没有教育孩子的经验，几乎不表扬孩子，由此造成亲子关系比较紧张，而且孩子也、比较胆小，看了一些家庭教育方面的书籍，听了相关讲座后我发现自己在教育孩子方面存在问题，想通过表扬促使亲子关系变得良好，让孩子在初中成长得更加健康。但是我不知道该对孩子进行哪方面的表扬，如何表扬呢？

摘要：一直以来对心理学领域兴趣浓厚，觉得她是一门独具艺术魅力的新兴科学，而心理学与教育教学实践结合后的产物——心理健康教育的产生和发展，不仅是时代发展的需要，是学校管理的需要，更是学生成长发展的需要。我作为一名中学心理老师尤为自豪也深感任重道远：很多中学生或多或少都存在不健康的心理，如考试焦虑、厌学情绪、网络成瘾、青春恋情、自我意识问题、情绪问题、人际交往问题等，教师也承受着巨大的职业压力、职业倦怠等，这些心理问题无不残忍地毁坏他们的生活、消磨他们的意志、降低他们感受生活乐趣的能力。

摘要：深圳一中学运动会开幕式上,有学生拉创意横幅并大喊口号“我爱学习,学习使我妈快乐”,引发全场欢笑。有人说口号内容新颖,让运动会充满快乐;也有人说“为妈妈快乐而学习”的这种学习动机不利于孩子的终身发展。那么你学习是为了谁呢?其实,同学们都在用自己真实的学习状态诠释着对这个问题的理解。有的同学上课时很容易被外界的人、事、物所吸引,稍不注意就走神了;有的同学不认真写作业,感觉前途渺茫,对学习抱着无所谓的态度;有的同学认为学习是件很有趣的事情,自己可以在学习过程中获得成长。

摘要：【设计思路】初中生身处“一半是儿童，一半是青年”的幼稚与成熟并存的时期，面临生理、情感、社会等多方面的现实问题，承受着剧烈的心理冲突，但由于解决问题和自我调节的能力不强，常常因此感到困惑、紧张。本课结合学生的身心发展特点，通过设计丰富的体验活动，帮助学生掌握缓解压力、放松身心的方法。