摘要：分析教学中存在的不足,阐述微生物设计性实验教学的一般步骤,调查分析教学成果。

摘要：本文针对病原生物与免疫学课程的教学情况与学生的学习情况,分析讨论各医学基础课程的学习相关性,课程特点、学生自身因素对学习的影响,通过问卷调查,对学生的学习影响因素进行分析,并提出要备教材、备学生,适当调整教学内容,灵活运用教学方法,修正学习的负面影响因素,提高教学质量。

摘要：自我设计实验教学是一种以实验过程开放性和学生自主参与为特点的实验教学模式，通过实验让学生做到知识的融会贯通，培养学生独立获取知识以及应用这些知识的能力，真正有效地培养学生的创新能力和科研综合素质。我们于2005年开始在本校进行开放性的设计性实验改革。从教学任务、教学方法到教学环节等方面进行改革，改变了过去千篇一律、缺乏个性的传统实验模式。新的模式激发了学生的主动性、灵活性和创造性．为培养跨世纪人才奠定了基础。现将我们的实验改革体会介绍如下：

摘要：早在1969年“以问题为基础”的教学法(Problem-based learning,PBL)作为一种新的教学模式由美国神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰论坛得到推荐,目前已成为国际上一种十分流行的教学方法,被欧美等国家不同程度地采用。它是以学生为中心,教师为引导,以疾病为线索提出问题,目标明确,[第一段]