摘要：在新形势下的小学数学教学中,教师应展开关于单元整体设计的不断思考与探索,从学生的实际发展水平出发来进行更具实效的单元整体设计,推动学生在此过程中进行更有意义的深度学习。基于此,教师应结合学生的实际表现来分析学情和学生的具体发展需要;教师也应以学生学情为基础来进行课程内容的有效整合与架构,推动学生的深度感知并逐渐学会运用;教师还应运用有效的方式与设备来进行整合内容的呈现,引导学生展开对于整合课程内容的实际思考以及探究,推动学生的整个知识体系建构并获得相应的逻辑思维能力。

摘要：自然教育是践行人与自然和谐共生的有效途径。为把握我国自然教育的研究热点,分析学者与民众对自然教育的“认知-情感”差异。本文检索了CNKI核心数据库近40年来以“自然教育”为主题的论文同时使用Python爬取知乎官网上以“自然教育”为主题的评论,运用citeSpace和ROST Content Mining6软件对检索到的文章和评论进行分析。结果显示:1980年以来,自然教育的研究逐渐增多,且与生态旅游、景观设计、环境教育、国家公园等联系密切;百度指数表明2015年以来民众对自然教育的关注度呈显著上升趋势,且文章发文量与搜索量呈极显著相关关系;网络文本分析表明学者的积极情绪占比高于民众,但不同时段学者与民众对自然教育的“认知-情感”存在差异。从关注维度看,民众与学者都注重自然教育对儿童身心塑造作用以及自然教育开展资源配置状况,不同之处在于学者更关注自然教育的研究范畴。从研究趋势看,民众对自然教育实践认知积极情绪呈逐渐上升趋势,而学者认知情绪基本稳定,反映出自然教育的关注度由学者向民众扩大。