摘要：从提升大型仿真系统中多台投影器的使用维护效能出发,以3DP投影器为例,对基于局域网的投影器通信协议及相关网络设置进行了详细阐述,并通过软件实例介绍了投影器监控软件的设计与实现。

摘要：为营造舒适的地铁乘车环境并降低运行能耗,地铁空调运行控制温度设定是须首要解决的问题。采用相对热指标(RWI)评价地铁环境热舒适,对武汉地铁空调运行控制温度进行了分析,阐释了乘客进出地铁站过程中RWI值和热舒适的变化规律,并计算了武汉地铁空调控制温度随室外气象的实时变化,给出了武汉地铁空调运行控制温度的合理值。为武汉地铁环控系统设计提供理论参考。

摘要：电平衡是指发电机、蓄电池、整车用电器一定工况下发电量和用电量达到稳定的平衡状态,文章主要介绍了汽车电平衡的设计流程、目的意义、设计方法(包括模型计算,蓄电池及发电机选型)以及如何进行试验验证。

摘要：目的分析育龄期滴虫性阴道炎(TV)患者阴道微生物群分布。方法选取2017年5月—2021年3月上海中医药大学附属曙光医院<45岁TV患者54例(TV组),以同期体检健康女性64名为健康对照组。对所有研究对象进行妇科常规检查,采集其阴道上1/3处分泌物行革兰染色镜检。以细菌的保守通用区序列设计并合成引物,采用实时荧光定量聚合酶链反应(RT-qPCR)分析阴道分泌物中的微生物组成。比较2个组阴道微生物群差异。结果革兰染色镜检结果显示,TV组阴道分泌物以革兰阴性短杆菌为优势菌,密集度为Ⅲ级;健康对照组优势菌为革兰阳性乳杆菌,密集度为Ⅱ级。健康对照组阴道分泌物微生物主要为Lactobacillus iners、Lactobacillus crispatus和Gardnerella vaginalis,TV组主要为Lactobacillus iners、Prevotella、Leptotrichia amnionii和Sneathia sanguinegens。2个组阴道分泌物常见微生物(21种)构成差异有统计学意义(P<0.05),21种微生物丰度差异也有统计学意义(P<0.05)。结论育龄期TV患者与健康对照者阴道分泌物微生物组成差异明显,育龄期TV患者阴道微生物群分析有利于了解患者感染状况,可为临床对症治疗提供参考。

摘要：建立了基于室外空气参数的中央空调全新风运行控制模型,提出了全新风运行节能评价指标—节能指数。应用该指标对我国不同热工分区下的6个典型城市商场类建筑全新风运行节能效果进行了分析,并依据室内设计参数对运行方案进行了优化。结果表明：对于冬季,各气候区均有近100%的时间可采用全新风运行,全年可减少50%~92%的中央空调运行能耗;严寒地区和寒冷地区宜采用全热模式,温和地区宜采用显热模式,而对于夏热地区,两种模式下的节能效果基本一致;全新风运行的节能效益是室内外空气参数综合作用的结果,可以考虑不同的月份采用不同的室内参数设置,以增长全新风运行时间并取得更大节能效益。

摘要：离心保温棉因其优越的保温性能，被广泛应用于建筑节能体系中。本文通过实验研究了离心保温棉的吸湿特性及湿传递性能。吸湿特性实验研究了离心保温棉的等温吸湿曲线，并给出了离心保温棉平衡含湿量随相对湿度变化的拟合公式；湿传递性能实验研究了离心保温棉的水蒸气渗透系数，将实验数据进行最小二乘法拟合，得到的拟合公式适用于相对湿度区问为0-100％。以上研究结果为离心保温棉的研究与应用提供理论基础和计算依据。

摘要：对螺栓单价与直径的关系进行分析,得出其线性函数,基于Matlab建立螺栓组成本的目标函数,并考虑密封要求、安装要求、强度条件的三维非线性不等式约束函数,利用Matlab求解约束极小值的优化工具箱函数fmincon,求解得到螺栓直径和个数的离散最优解。

摘要：根据双曲拱桥结构受力特点,以黄冈三台河危桥控制爆破拆除案例为依托,阐述了桥梁爆破过程中相关参数的理论验算方法,以及通过在黄冈三台河危桥拆除爆破过程中合理采取了炮孔布置、爆破参数确定、起爆网路设计以及噪音、震动、飞石等专项爆破安全防护措施技术,实践证明,该桥成功实现了桥墩、墩帽、立墙和拱脚、拱顶的依次起爆,使爆破飞石及爆破振速得到有效控制,取得了较好的爆破效果。

摘要：在 CS_2中间库采用压料水闭合循环工艺,压料水消耗基本上降为零,大大减少了生产用水量。减少了废 CS_2排放量,同时减少了污水处理站的负荷。也消除了因 CS_2废水排放而出现的安全隐患。

摘要：混合式教学是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上"+"线下”的教学模式。通过两种教学组织形式的有机结合,把学习者由浅到深地引向深度学习,并满足学生个性化的学习。以钢筋平法识图与算量课程为例,如何在疫情背景下通过SPOC混合式教学设计和信息技术驱动的实施构建了以学生为中心的教与学的内容和资源,并通过CDS数字课堂将教学资源组课、教学内容建设、课堂教学实施与管理、教学评价与反馈贯穿到课前、课中、课后三个阶段,提高了教学质量。