摘要：电影作为一门大众化的艺术,观众是它当之无愧的主人,雷内·克莱尔在《电影随想录》中指出创作者“不能不依靠广大观众的直接承认而生存”。因此,建立电影市场信息的反馈系统,及时把握观众的审美情趣及其审美选择的趋势,为走入低谷的电影业提供参照系,是很有必要的。1990年11月初,我们对黑龙江大学的500名大学生和研究生(其中460名本科生,40名研究生),进行了一次电影市场的调查,调查采用问卷法,回收率为92%。从调查表中可以看出,占63%(294名)的大学生对现实题材的主旋律影片,如《本命年》、《赌命汉》等,表示了极大的认同,而历史题材和未来题材仅占16.5%和14.8%。现实题材影片之所以倍受青睐,是因为它所反映的内容与人们的日常生活较切近。若能成功地表现人们在现实生活中的种种选择与困惑,就容易引起观众在审美情趣上的共鸣,从而满足观众的“参与”意识,使他们在影片中看到自己生活的影子。

摘要：目的探究设计基于小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）的整合教学应用于医学本科生淋巴瘤临床教学的可行性和实践效果。方法将60名在血液内科进行临床学习的医学生，按入科前基础医学理论考试成绩，随机分入SPOC教学组（n=30）和以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）组（n=30），进行淋巴瘤相关知识点的临床教学和指导。教学活动结束后，采用匿名问卷调查师生对SPOC和PBL教学的主观体验及评价；并通过两组学生出科考试成绩的比较，分析不同方法下教学质量的差异。采用SPSS 19.0对两组学生考试成绩行t检验。结果调查结果显示，与PBL教学组相比，SPOC教学组师生的教学反馈评价更高、教学体验更好，SPOC得到师生的普遍认可。SPOC教学组学生的出科考试三项成绩均优于PBL教学组，且差异有统计学意义：出科理论成绩[（84.03±7.66）vs.（77.60±8.22），P=0.005]，实践技能成绩[（87.83±8.17）vs.（81.97±6.13），P=0.001]，病例分析成绩[（88.17±6.53）vs.（80.10±6.91），P=0.000]。结论基于SPOC的整合教学适宜医学本科生淋巴瘤临床教学，且有助于提升学生的学习兴趣、学习能力、基础理论水平和临床实践能力，为专科疾病临床教学提供了新思路。