摘要：文章首先从人地协调观、综合思维、区域认知及地理实践力四个层面梳理了基于深度教学的高中地理学科核心素养培育的路径方向,然后提出了基于深度教学的高中地理学科核心素养培育的实践方案,包括基本目标、总体设计、具体流程三个方面。

摘要：OBE教学模式秉承以学生为中心、成果导向、持续性改进的三大理念,突出学生的知识-能力-素质三维度的教学目标,提高学生培养的质量。《信号与系统》是电子电气类专业本科生的一门重要的专业课程,针对传统专业课教学重教轻学的现状,采用OBE教学理念,进行课程教学改革探究。以期望成果和能力培养为导向设计教学目标、课程改革思路,教学过程设计以及考核评价机制。课堂教学转变原来课堂以理论讲授为主的方式,重点落在明确每堂课知识和能力目标,激发学生来分析问题、解决问题,在知识学习过程中强化探究过程,引导学生有目标地学习,做到学什么,怎么学心中有数。考核评价改变以往一考定高低的现状,侧重教学过程多角度阶段性的考核,注重教学考核的反馈作用,正向激励学生学习的积极性,进一步提高教学质量。

摘要：电子技术实验作为电子技术基础课程的重要组成部分,对学生自主学习的能力和动手实践的能力的培养起着重要的作用。提出电子技术基础实验教学平台的设计,其中包括教学实践环节,学生能力评价环节和教学反馈环节3个环节。该平台通过教学反馈环节完成闭环设计,具有一定的稳定性与创新性,在教学实践中根据学生的操作实时调整教学环节的设计,采用多种学生能力评价方法,进一步加强学生的动手操作能力及加强教学的针对性。实践应用反映该平台设计能够有效地提高学生实践能力及创新能力。