摘要：一、浙江高考语文走自己的路浙江省高考语文走的是一条平稳发展、不乏创意、回归语文的路。“平稳发展”指的是考试的特点基本延续不变，试卷的结构基本保持不变．相关的考点基本稳定不变，成熟的深受好评的考法基本保留不变。“不乏创意”是指试题内容选材力求新鲜、试题的内涵角度力求薪巧、试题的呈现方式力求新颖。

摘要：小说阅读是读者通过文本感知情节、感受形象、感悟情感的过程。郑可菜老师的《礼拜二午睡时刻》教学设计，能引领学生真正进入文本细读，并花了很大的心思从多个角度人手，以期激发学生阅读时的多维思考。郑老师这个设计的亮点有二：活动让思维动起来，比较让情感悟出来。一、设计活动让学生思维动起来郑老师整个教学设计由五大“活动”构成，这五个活动是以学习活动为平台，以体验情感为主线，以比较探讨为主要方法。“用‘学习活动’优化小说教学”，意在改变语文课堂教学低层次对话活动现状，追求“心灵对话”活动境界，让我们又见到了小说阅读教学的一抹亮色。

摘要：作为文字艺术的散文，其一切形象都是通过语言文字的“魔方”组合而成，“读文赏形”就成了散文阅读中形象赏析的“必由之路”。而“析象品意”是指在把握了散文形象的表象之后，由表及里揣摩作者寄寓在这些形象中的思想乃至哲理，是由形至神的过程。

摘要：高中语文课堂教学延续了以课本为教学基本单位的模式,具体到"这一课"的课堂教学就是一个和谐的整体.这个整体要密切关注高中语文课堂教学的五大视角:文本、思维、写法、情感和文化.针对具体课文的教学并非面面俱到,而是灵活取舍,各有侧重.

摘要：高中语文教学要着眼于学生语文核心素养的提升.以人为本, 永远是教育最为朴实而又高尚的追求. “文本” 因 “人本” 而生, 也因 “人本” 而变.高中语文教学中的 “文本” 在所有教学活动中是最能充分体现整体教学理念的, 但并非拥有了代表先进教学理念的教材, 便一定能有预期的收获.因为教学本身是一个非常复杂的过程, 左右结果的因素尚有许多.从构成 “人本” 的诸因素而言, 世俗消极的东西不可盲从, 积极健康的精髓才值得弘扬.沟通 “文本” 和 “人本” 的桥梁是教师, 高中语文教学的灵魂和真谛, 就在于教师恪守 “圆规法则” , 坚定不移立足 “文本” , 组织创造性教学活动, 探索 “文本” 为我所用的取舍艺术.

摘要：这节课守正出新, 情理交融, 是一节务实高效的语文课, 让我们真正感受到了浓浓的语文味. 返璞归真、 情理相生、 承载思想是这节课的突出特征. 语言品读、 营造气氛、 口诵心悟则体现了执教者设计之精微. 这节课定位在 “心灵对话” 上, 带领学生走进了苏轼复杂交错的灵魂世界, 诠释了一种和谐民主的新型师生关系.