摘要：作业设计作为作业系统中的首要关键环节,是保证作业实施效果的前提保障。随着“减负政策”的大力推行,作业设计质量成为作业改革的突破口。教师作为作业设计的主体,其能力高低决定作业能否起到“减负提质”作用的关键。然而,在教师群体中,“知识本位”作业观依旧顽固,教师自主设计作业能力缺失,教师作业反思场域薄弱等问题较为突出。为突破这些问题,须树立全面育人作业理念,发展教师原创作业设计能力,形成教师反思场域从而全面提升教师作业设计能力。

摘要：作业设计是深化基础教育改革的重点和难点。随着“双减”政策的推行,学生作业量明显减少,自由活动时间增多,学生学习的自制力和主动性难以把控,如何提升学生学习自主性问题成为作业设计质量的关键。分析现有的作业设计,仍存在作业目标的“唯智主义”、作业内容的“机械主义”、作业类型的“单一主义”和作业评价的“结果主义”,致使学生完成作业的内在动机不强。ARCS模型重视激发学习动机,更强调维持学习动机。为更好地提升作业设计质量,并激发学生学习乐趣,全面提升学生学习注意力、关联性、自信心和满意度,需从四个方面予以突破:明确作业目的与意义的价值导向,注重作业内容与生活、学习目标的联系,强化分层作业与学习支持,以及重视作业评价与应用设计等。