摘要：文言文教学中,一些教师过于强调“字字落地,句句落实”,在教学设计中往往以“教”为重心,出现了不少理解和实践上的偏差。本文以《守株待兔》为例,在剖析问题的同时,提出情境赋能,唤醒儿童已有经验,促进儿童思维进阶,激发儿童实践和探索欲望等教学路径,引领儿童亲历学习过程,并从中感受文言文学习的独特魅力。

摘要：统编小学语文教科书系统化、立体化的习作编排,为儿童进行习作学习设计了各种层阶性任务.教师须要对教学任务进行解析,对训练要素进行取舍,在此基础上深度加工教材、选定教学支架,建构适合于儿童习作的最佳路径,才能将教材中的习作知识转化为儿童的文字作品,将教师的教学行为转化为儿童的语文经验,将儿童的语文经验提升为习作能力.

摘要：玩,是一种高层次的学习。在落实核心素养和重塑新的质量观背景下,以创客理念反观学校课程,进一步优化国家课程、活化校本课程、趣化活动课程,致力于让每一个孩子有一张属于自己的课程表,是玩创课程的理想目标。在创课中创意、创行、创评、创享,关照儿童,正其心,启其智,让玩创学习成为一种校园新常态。