摘要：融合式心理健康教育主张在教育活动过程中融入多样化元素,使得心理健康教育更贴近学生,更贴近生活。在该理念指导下,高校心理健康教育更加关注不同主体的参与情况,不同时空场域下师生的互动交流情况,学生所处生活环境以及学生内心思想观念等的变化。融合式心理健康教育是全方位的融合,包含教育内容、教育方法、教育主体的多维度融合,通过资源整合提高心理健康教育质量,为高校立德树人目标的实现奠定基础。

摘要：针对独立学院环境设计专业课程教学模式,探索了课程群与教师团队协同融合方式及方法,以实现突破传统环境设计专业课程传统教学方式,促进独立学院形成课程群与教师团队构建“课程组”新式教学模式。列举江苏典型独立学院环境设计专业课程教学模式、上海典型院校教学方法,对环境设计专业课程群与教师团队所搭建的课程组教学方式进行了详尽阐述,总结了课程组教学模式必要性,为江苏独立学院环境设计专业人才培养提供借鉴。提出了独立院校环境设计专业课程组教学模式有利于促进优秀教师团队的创建、学生课堂学习明确性与自我学习主动性的形成、校企协调合作的深化,并可在此基础上夯实人才培养基础,优化环境设计专业课程体系。

摘要：本研究目的是研究独立学院环境设计专业课程组教学衔接方式,探索课程群与教师团队协同融合,探寻环境设计专业课程组教学衔接方式。通过以"美丽乡村"项目教学环节为基础,注重其他相应课程形成"课程组"模式,由教师团队促进形成设计团队,合理分布设计任务,共同完成项目作业。这有利于促进优秀教师团队的创建、课程群架构的形成,以寻找出环境设计专业人才培养新途径,进一步明确专业发展道路。

摘要：随着互联网的迅猛发展,高校学生管理工作网络化的趋势愈加明显,民办高校更要抓住这一重要机遇,坚持以学生的发展为中心,在学生管理工作上勇于创新,以便更好地服务于高校立德树人的根本任务。基于此,本文在分析目前民办高校学生管理工作基本情况的基础上,探讨了"互联网+"对学生管理工作的影响及遇到的问题,并结合我校情况给出了解决之道:更好地将"互联网+"与学生管理工作相结合。

摘要：消费者购买意愿与零售店铺环境因素相关。实证研究表明,店铺环境中的背景要素、社交要素、产品要素、设施要素和设计要素影响消费者购买意愿。零售管理者可以从整体上把握零售环境的构成维度,调控环境因子能有效提高顾客购买体验和购买意愿。

摘要：博纳尔从事绘画以后将他毕生都献给了"色彩",孜孜不倦的创作、经常性的自我反省与批评,促使他一次次的前进。他用装饰和简化手段来表现他所热爱的生活的全部,其画中的事物总能激起我们内心的美好感觉。