摘要：一、积极向学生渗透数学审美教育数学美就是凝结在数字和图形中的匀称性、比例性、和谐性、鲜明性、新颖性等，而且还包括在数学问题的解答中的一种心灵优越，以及充实的内心体验的充分满足。数学美是一种科学美，它不同于艺术美的华丽的装饰，而是具有隐蔽性，具有至高无上的美，可以“纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地（罗素语）”。

摘要：波利亚说过：＂我们的任何一门学问都是由知识和技能组成……,在数学中,解题比仅仅掌握一些知识要重要得多……,什么是数学学技能,数学技能就是熟练的解题能力,不仅能解决一般的数学问题,而且能解决需要某种程度的独立思考、判断力、独创性的想象力的问题＂.习题课教学强调解题能力的培养和提高,但并不是意味着在课堂中或课下要进行题海战术,而是要通过一些具有典型性、全面性的习题的探究,帮助学生形成一种学习方式,

摘要：日前，我校初三教师在学校安排下，开展了以“分层教学，有的放矢，体验成果”为主题的复习探究课活动，笔者结合“直线和圆的位置关系”一课的教学内容、要求、教学目标、重难点，以及教学过程设计等方面，对这堂复习探究课进行思考．

摘要：孙毅 大家今天仍能全心全意地关注儿童艺术事业,精神可嘉。现在的情况同六、七年前不同了,群艺馆六、七年前搞过许多少儿艺术研讨和会演,形成了一定影响。现在儿童艺术团体经济拮据,手里没钱,活动搞不起来,福建省少儿艺术开展得不错,他们有个经验,每个地区都有少儿部,省文化厅每年给钱,给干部。要繁荣少儿艺术,就要做些实实在在的工作,不要一轰而上,一轰而散。这几年,我们上海的少儿艺术工作之所以能坚持下来,是因为我们有一批忠心耿耿为少儿艺术事业辛勤耕耘的老一辈艺术工作者在,希望青年一代能跟上来。