摘要：目的 观察沙盘推演案例教学法在新发感染病课程教学中的应用效果。方法 选取2020年12月16日-12月25日于我院学习新发感染病的本科医学生80名,根据教学方法的不同,将学生随机分为对照组(n=40)和观察组(n=40)。对照组采用传统教学方法,观察组采用沙盘推演案例教学法,设计教学问卷,比较两组教学质量,并调查学生感兴趣的教学方法及对教学的满意度。结果 在教学质量方面,观察组学生在对新发感染病定义的认识、传播途径、流行的影响因素、防治对策等方面评分高于对照组,但差异未见统计学意义;观察组的新发传染病概论总分数高于对照组(514.4±75.9 vs. 463.4±77.3),差异有统计学意义(P<0.05),观察组与对照组之间在对新型冠状病毒肺炎(89.5±21.6 vs. 93.1±20.6)及其他新发感染病(67.0±18.4 vs. 62.0±18.0)方面的认识程度评分差异无统计学意义。观察组学生对教学方法的满意度(97.5%)高于对照组(87.5%)。学生最感兴趣的教学方法是多种教学方式的组合(60%),不拘泥于传统教学方式。结论 在新发感染病教学中采用沙盘推演案例教学法的教学模式效果理想,能提高一定的教学质量,但对于具体的新发感染病认知并不优于传统教学方法,故认为可将沙盘推演案例教学法与传统教学相结合同时应用。

摘要：目的探讨《霍乱》微课在传染病学教学中的可行性和应用效果。方法选取首都医科大学2013级3个五年制临床医学专业班学生(97人)设为实验组、2012级3个五年制临床医学专业班学生(92人)设为对照组作为研究对象。实验组采用微课教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后,进行期末理论考核评估两组学生的学习效果,并对实验组学生进行问卷调查,以了解学生对微课的认知、评价及对微课教学模式教学效果的评价。结果实验组学生期末理论考核成绩[(75.41±8.18)分]略高于对照组学生考核成绩[(74.17±8.03)分],但差异无统计学意义(P>0.05)。调查问卷结果表明,大部分学生对《霍乱》微课视频感到满意,对微课在传染病学教学中应用的优点表示赞同,认为微课具有短小精悍、新颖、有创意、有助于提高学习兴趣、提高学习主动性、支持碎片化学习、移动学习、泛在学习、个性化学习、翻转课堂学习、混合式学习等优点。结论微课有助于提高学生学习传染病学的兴趣、提高学习主动性,具有广阔的发展前景。

摘要：目的探索护理本科外科学授课融入“课程思政”元素的教学方法设计和效果。方法选取首都医科大学2020级护理本科生57名为研究对象,于2022年7月使用课程思政认知问卷调查了解学生对思政教育效果的效果。结果98.25%的学生对课程融入思政元素的效果以及思政课程总体设计满意,并有兴趣参与思政课程,学生认为思政课程有助于道德品质的提升,对理想信念、诚信、友善、爱国情怀、律己、修身以及遵守公共秩序方面有非常大或较大的影响,学生认为影响课程思政教学效果的影响因素主要是教师(47.37%)和教材(38.6%),最喜欢思政授课方式是实践教学(75.44%)和讲座/专题报道(63.16%)和相互讨论(64.91%),学生关注的思政问题包含实习就业问题(85.96%)、爱国情怀和理想信念(82.46%)、对社会热点问题的解读(85.96%)、职业素养与护理专业融合(84.21%),并希望在护理专业课中融入民族自豪感、爱国主义、中国传统文化、典型临床案例等内容。结论思政教育与护理本科生的融合必要且可行,能够全方位提高护理本科生在爱国、人文、道德、理想信念等方面的素养,应注意的是思政教育教学方式多元化是护理本科外科学授课的需求,也需要加入实习就业等护理本科学生关切的问题。

摘要：感染性疾病不同于其他学科,近年来新发感染性疾病成为新的公共卫生问题,给传统医学及人文医学带来了极大的挑战。在感染性疾病教学中,将思政教育贯穿于整个教学过程,思政内容的设计覆盖理论授课和课间见习,提炼出课程的思政元素和思政目标,设计课程思政典型案例,融入理论授课、床旁见习、PBL教学中。在此过程中,学生不仅学习了专业知识,提高了临床能力,还引发了对医学人文、对生命、对人生价值的思考,树立了大医精诚的职业理想,培养了爱岗敬业的意识。

摘要：目的 总结来华医学留学生传染病学课程线上见习带教的经验,并初步评价线上见习带教质量。方法 采用录制视频、直播病例讨论、有声PPT、无声PPT等多种形式的教学。设计在线调查问卷,以留学生角度评价线上见习带教质量。结果 85.96%的学生对传染病学见习课程线上教学整体满意,14.04%学生表示不满意;54.39%的学生认为传染病学见习课程易于理解,42.11%的学生认为传染病课程较易理解,只有3.51%的学生认为大部分课程内容不容易理解。结论适合的教学模式可以很大程度上弥补留学生线上教学的不足,如何更好地发挥线上教学的优势,有待进一步不断探索。