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检索条件"作者=程龙云"

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优化章末专题复习促进深度学习发生——以“导数的应用——含参函数单调性的讨论”为例: 收藏
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引用; 《中学数学教学》2024年第1期 69-72页; 作者：李启梅程龙云安徽省合肥市第一中学教育集团包河分校230051; 本文以《导数的应用——含参函数单调性的讨论》为例,阐述了章末专题复习教学设计优化前和优化后的实施过程.从明确复习课的教学定位、建构知识和方法的网络体系和促进深度学习的有效发生,来剖析如何利用深度学习优化章末专题复习.; 本文以《导数的应用——含参函数单调性的讨论》为例,阐述了章末专题复习教学设计优化前和优化后的实施过程.从明确复习课的教学定位、建构知识和方法的网络体系和促进深度学习的有效发生,来剖析如何利用深度学习优化章末专题复习.; 来源：详细信息评论

数学思维教学,落实核心素养: 收藏
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引用; 《安徽教育科研》2021年第15期 63-66页; 作者：程龙云合肥市第三十二中学安徽合肥230000; 高中数学教师是善于思考的学习者,是落实数学学科核心素养的引导者和推动者。在高中数学教学中,教师需要以生为本,思维教学,设计高阶思维的问题链,多元表征数学学科知识,促进学生自主学习、智慧学习,学会联系迁移、比较分析、优化选择...; 高中数学教师是善于思考的学习者,是落实数学学科核心素养的引导者和推动者。在高中数学教学中,教师需要以生为本,思维教学,设计高阶思维的问题链,多元表征数学学科知识,促进学生自主学习、智慧学习,学会联系迁移、比较分析、优化选择和自觉反思,重组认知结构,构建元认知系统,真正落实数学核心素养。; 来源：详细信息评论

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