摘要：移动互联网是移动和互联网融合的产物,同时兼顾了移动随时、随地、随身和互联网开放、分享、互动的特点。随着社会经济的不断发展和移动互联技术的不断进步,人们的生活越来越离不开移动端产品。各式各样的APP争奇斗艳,同一种功能需求的APP相互竞争,因此APP的界面美观度和操作舒适度成为赢得用户青睐的主要因素。文章将从UI设计的视觉设计和交互设计2个维度进行研究,分析移动互联时代下APP的设计方法。

摘要：在工程教育专业认证视角下,结合大型的现代分析仪器特点及仪器分析实验课程目标与毕业要求,以离子色谱分析实验为例,通过课前预习、课堂活动、实验报告、课程考核、课程评价及持续改进等进行多方面、多角度的教学设计,培养和提高学生的研究能力和创新实践能力。同时,将思政元素融入实验教学过程中,从安全、环保、社会责任感等方面帮助学生理解和践行社会主义核心价值观。

摘要：以麦秆基纳米纤维素纤丝(LCNFs)为载体,聚乙烯醇(PVA)为增强剂,通过吡咯原位氧化聚合制备了LCNFs/PVA-PPy(LPP)复合气凝胶,研究了LPP对Cr(Ⅵ)的吸附性能。结果表明,LPP为黑色多孔三维网络结构,吸附Cr(Ⅵ)的最适pH为2,吸附动力学为准二级动力学,吸附等温方程为Freundlich模型。本研究可为生物质资源化利用及Cr(Ⅵ)污染治理提供技术依据,也适合用于化学、材料及环境等相关专业的本科生综合实验教学。

摘要：网络学习资源以及相关的网络学习活动可以激发学生的学习兴趣,促进学生学习自动性。网络教育并不是简单地把教学资源简单地罗列和上传到网络,而是应该通过多样化、多结构的知识内容,丰富学习者的选择,让每个学习者都能通过教学实现自身提升。在网络化教学的大背景下,应用型本科院校独特的教学目标对网络教学平台及资源的整合和构建提出了新的要求。应用型本科院校要想打造优秀网络教育资源,须做好建设规划,针对特殊的"应用型"设计完善的教育教学方案,确保网络教育资源的完整性,这样才能做有所用,使学生认可,真正利用网络学习。

摘要：生物滞留池是一种可以在源头控制地表径流污染物排放的措施。采用砂、土混合物(体积比为4:6)作为填料,研究了生物滞留池对地表径流中氨氮、硝态氮和总磷的去除效果,并采用CXTFIT2.0软件对试验结果进行模拟。另外,利用吸附试验对氨氮、硝态氮和总磷在生物滞留池中的去除机理进行了解析。结果表明,生物滞留池对氨氮、硝态氮和总磷的去除过程可以采用CXTFIT2.0软件进行模拟;氨氮、硝态氮和总磷穿透过程拟合出的阻滞系数(Rd)越大,生物滞留池对其去除效果越好,其中,对氨氮的去除效果最好(Rd=8),对总磷的去除效果较好(Rd=7),对硝态氮的去除效果极其有限(Rd=0.8);生物滞留池对氨氮和总磷的去除都是有利吸附,且以不均匀的吸附方式为主。

摘要：简述了环境健康风险评估制度内涵,分析了我国环境健康风险评估制度建设存在的关键问题,提出我国环境健康风险评估制度建设的思路与具体建议,包括以法律和政策制定为抓手开展顶层设计,从机构设置、技术研发、构建标准规范体系和开发系统性的数据库与模型工具等方面提升风险评估能力,强化环境健康风险评估结果在生态环境与健康管理中的应用,为我国环境健康风险评估制度建设提供参考。