摘要：叙事记叙文是以生活中的事件为主要叙述对象，讲述事件的发展过程，达到抒发情感目的的写作形式。叙事记叙文写作的重点在于能否条理清晰地讲述事情的来龙去脉。高中英语写作教学需有的放矢地进行引导和训练，比如规范写作步骤，提升范文分析效度，设计模仿训练，拓展评价方式，重视归纳总结，增加课外阅读量等，以帮助学生提升叙事记叙文的写作能力。

摘要：基本问题是在基础语篇所涵盖的重点内容基础上提炼出的学生要持续探究的、指向主题意义的核心问题。以探究基本问题为导向的单元教学能有效解决单元学习活动偏离主题的问题,提升单元评价的有效性。教师在确定单元基本问题时,应考虑主题意义和学情,并进行主题意义下重要概念的梳理。教师还要依据基本问题设计评价任务,建构单元教学逻辑结构,设计问题链,以帮助学生探究基本问题。

摘要：语篇承载着主题意义,是语言学习的主要载体。对主题意义的探究是高中英语教与学的核心任务。高考英语阅读理解试题重视考查考生对不同类型语篇主题意义的理解与探究能力,因此,高中英语阅读教学应围绕主题意义确定教学目标,设计有层次的教学活动,体现对主题意义的探究过程,重视与主题意义相关的语言知识教学,将语言知识的教学融入对主题意义的探究过程。

摘要：【教学设计】基本信息:课名:Book 4 Unit 11 Conflict and Compromise Lesson 1 Living in a Community教材北师大新版教材高中英语第四册(选择性必修)指导思想与理论依据:依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》,英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础,包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

摘要：【教学设计】基本信息:指导思想与理论依据:《普通高中英语新课程标准(2017版)》指出,高中英语课程要以立德树人为根本任务,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养。高中英语课程教学倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性。