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两变量设计洪水估计的不确定性及其对水库防洪安全的影响
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《水利学报》2018年 第6期49卷 715-724页
作者:尹家波 郭生练 吴旭树 章君 熊丰武汉大学水资源与水电工程科学国家重点实验室湖北武汉430072 
在两变量水文频率分析中,样本系列容量一般较小,使得水文设计值估计具有不确定性。本文基于Copula函数和Parametric Bootstrap方法,并考虑联合设计值的最可能组合模式,建立可描述两变量设计洪水估计不确定性的C-PBU(Copula-based Parame...
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梯级水库设计洪水最可能地区组成法计算通式
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《水科学进展》2014年 第4期25卷 575-584页
作者:章君 郭生练 李天元 徐长江武汉大学水资源与水电工程科学国家重点实验室水资源安全保障湖北省协同创新中心湖北武汉430072 
利用Copula函数建立各分区洪水的联合分布,基于联合概率密度最大原则,推导得到最可能地区组成法的计算通式,并用来推求梯级水库下游断面的设计洪水。选择清江流域水布垭—隔河岩—高坝洲梯级水库为例,开展了验证和方法比较研究。结果表...
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梯级水库下游设计洪水计算方法研究
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《水利学报》2014年 第6期45卷 641-648页
作者:李天元 郭生练 章君 徐长江武汉大学水资源与水电工程科学国家重点实验室、水资源安全保障湖北省协同创新中心湖北武汉430072 
我国《规范》推荐的梯级水库下游设计洪水计算方法,在实际工作中采用经验和概化处理,既影响成果的科学合理性,亦影响成果精度。本文以Copula函数理论为基础,构造了水库断面洪量与区间洪量的联合分布,推求了条件概率函数的显式表达式,提...
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设计洪水峰量最可能组合法的计算通式
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《工程科学与技术》2017年 第2期49卷 69-76页
作者:尹家波 郭生练 章君 李丹 陈柯兵武汉大学水资源与水电工程科学国家重点实验室湖北武汉430072 
对于传统的多变量分析方法,给定某一联合重现期,满足防洪标准的峰量组合形式有无数多种,但不同联合设计值得到的洪水过程线及水库最高调洪水位均存在较大的差异,如何在联合重现期水平下选取合理的设计值尤为关键。本文利用Copula函数建...
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两变量洪水结构荷载重现期与联合设计值研究
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《水利学报》2018年 第8期49卷 956-965页
作者:章君 郭生练 许新发 成静清 温天福 尹家波江西省水利科学研究院江西南昌330029 武汉大学水资源与水电工程科学国家重点实验室湖北武汉430072 
目前常用的两变量洪水重现期所判定的危险事件和表征的水库大坝水文失事情景都存在不符合实际的情况。本文以超过坝前最高水位的频率来度量防洪安全设计标准,开展两变量洪水结构荷载重现期与最可能联合设计值计算方法研究。以清江流域...
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丹江口水库设计洪水复核及偏大原因分析
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《水力发电学报》2017年 第2期36卷 1-8页
作者:郭生练 尹家波 李丹 章君武汉大学水资源与水电工程科学国家重点实验室武汉430072 武汉大学湖北省水资源安全保障协同创新中心武汉430072 
将丹江口水库坝址洪水系列延长至2014年,对丹江口水库的最大历史洪水进行了重新考证,分别采用P3/CF和P3/LM模型对设计洪水成果进行复核,并基于复核后P3/CF模型的成果推求设计洪水过程线,再通过调洪演算推求汛限水位。利用世界各国大洪...
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红红火火小火锅
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《动漫界(幼教365)》2019年 第6期 24-25页
作者:章君南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂园 
天气很冷,快来和爸爸妈妈一起做一个漂亮又美味的“小火锅”吧!
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兆瓦级直驱永磁风力发电机设计与动态仿真
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《微特电机》2014年 第6期42卷 28-30页
作者:章君 崔巍上海大学上海200072 中国电子科技集团公司第二十一研究所上海200233 
利用二维静磁场有限元法分析设计兆瓦级直驱式永磁风力发电机,利用MATLAB/SIMULINK构建永磁同步发电机系统仿真模型,机侧变流器采用SVPWM可控整流方式。仿真结果表明所设计的发电机能够在额定转速下输出额定功率,交流电流波形正弦,证明...
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设计洪水地区组成的区间估计方法研究
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《水利学报》2015年 第5期46卷 543-550页
作者:章君 郭生练 李天元 胡瑶 李立平武汉大学水资源与水电工程科学国家重点实验室、水资源安全保障湖北省协同创新中心湖北武汉430072 长江勘测规划设计研究有限责任公司湖北武汉430010 
目前设计洪水地区组成计算方法都是以特定的地区组成情况来概括所有可能出现各种洪水组合,缺乏理论基础,计算结果差异较大,误差很难评估。本文采用各分区洪水的联合概率密度函数值度量地区组成发生的相对可能性,基于Copula函数推导得到...
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让游戏材料“活”起来
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《动漫界(幼教365)》2018年 第4期 44-45页
作者:章君南京市栖霞区第一实验幼儿园月桂园 
区域游戏是幼儿自主活动的一种形式,幼儿在操作和摆弄中实现自主学习,享受快乐和满足.教师在为幼儿提供区域游戏的材料时,应充分考虑到幼儿的游戏需求.那么,什么样的材料才能充分激发幼儿的创造力?如何让材料真正“活”起来呢?
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