摘要：学校是师生共同学习生活的处所,在进行设计期间不仅要以人文特色为前提,也要突显出建筑设计的舒适性,并且在体现校园文化的同时,高质量做好质量管理工作,从而很好的提高中小学建筑设计的质量与效率。同时,还要遵循文化性原则、秩序性原则、互动性原则,以培养学生全面素养、推动学生身心健康为目标,依据具体地区的具体情况,制定适宜的建筑景观,为学生的健康发展与素质素养的培养提供良好的设施与环境条件。基于此,本篇文章将对现代中小学建筑设计要点进行细致分析与研究,以供参考。

摘要：1　堤防出险的分类情况1998年长江全流域出现的特大洪水 ,在党中央、国务院的正确领导下 ,取得了抗洪的重大胜利 ,堤防工程发挥了巨大的防洪减灾效益。但由于历史、经济、技术水平等多方面的原因 ,堤防工程也暴露出多方面的问题 ,特别是堤防渗控设计、施工存在较大的薄弱环节 ,据长江委 1998年长江中下游堤防出险情况统计显示 ,堤防出现散浸 ,管涌两项占据了全部险情的 65..9% ,其中散浸、管涌分别为 39.1%和 2 6.8%。故在堤防除险加固设计中 ,对此类险情必须予以高度重视 ,并充分利用当今的设计理论 ,先进的施工技术 ,本着安全、经济、便利的原则认真解决处理堤防险情。2　险情分析2 .1　堤身的渗透问题我国无论大江大河干堤 ,还是地方中小河流堤防 ,大部分为历代逐年修筑、培高形成。特别是中小堤防 ,主要靠农民历年冬修人工挑土筑堤 ,逐年培高 ,新老结合面未作技术处理 ,填筑质量无从控制 ,主要对外观形状尺寸予以验收 ,其相对密度、干容重、渗透系数等设计指标无法控制。高水位运行时 ,浸润线偏高 ,新老结合面层面渗漏等引起堤坡散浸 ,为工程运行时留下重大隐患。另外 ,由于堤防工程历史长久 ,堤身土质不可...

摘要：仪器分析设计性实验是培养大学生创新能力的重要手段和途径。根据仪器分析实验课的特点,开设"维生素C的3种分光光度法测量比较"设计性实验项目,通过文献调研、原理阐述、方案制定、性能测试、SPSS数据处理分析软件应用等实验环节,培养学生的综合能力和创新能力。分别建立了每种方法的标准曲线,比较相关系数、回收率和相对标准偏差,并对3种方法进行精密度与准确度实验。实践表明,通过设计性实验的实践,学生的实践能力、创新能力、基本科学素养和综合素质得到明显提高。

摘要：灌溉为主结合发电的小水电站 (5 0 0kW以下 ) ,其装机容量的确定应以设计灌溉引用流量为主要依据。确定电站的装机容量时 ,以 1.2 5～ 1.5倍的设计灌溉引用流量作为电站的设计发电引用流量 ,既能确保满足灌溉要求 。

摘要：文章提出了一种U型软钢阻尼器,并根据该阻尼器的受力特点,建立了相应的力学分析模型。同时,运用ANSYS有限元软件模拟了该阻尼器的滞回特性,获得了其主要力学性能参数,并与所建立的力学分析模型进行了对比分析,二者基本一致。从分析结果可以看出,本文所设计的U型软钢阻尼器具有良好的受力性能和理想的滞回耗能特性。

摘要：1四面六边透水框架的工作机理传统的消能防冲技术绝大部分为实体抗冲防护,如抛石或抛混凝土(实心)四面体、干砌石护坡、浆彻块石护坡、丁坝、顺坝、沉排、土工枕、混凝土膜袋等.当水流以一定的能量冲击实体材料,按照能量守恒原理,其原有的能量将转变,形成螺旋流、回流等,这将淘刷工程基础,造成抛石滑动、翻滚、坍塌,致使工程失稳,出现工程事故.

摘要：维生素C与Mo(Ⅵ)和PO43-反应的溶液随维生素C的浓度从1~16μg/m L有颜色深浅的变化。为了探求颜色变化与维生素C浓度之间的关系,本研究含红绿蓝(RGB)手机比色装置设计、图像采集方式和图像数据处理。RGB值由Colorgrab软件实时抓取,红色通道值与浓度之间服从线性关系,相关系数达到0.9985以上。将该方法和磷钼蓝分光光度法比较,对市售7种果蔬的维生素C含量进行测定。对于深色果蔬,手机比色图像A法、B法与磷钼蓝法则有显著性差异(p0.05),而手机图像B法和磷钼蓝法有显著性差异(P<0.05)。手机图像A法更适合果蔬Vc的手机比色法,既快速简便又能适用于现场检测。

摘要：产教融合的办学理念已经成为地方应用型本科高校实现高质量发展的必然选择.如何将“产教融合”理念融入仪器分析实验课程教学,以更好地服务我校应用化学专业,实现产业案例进课堂、进教案、进实践,提高仪器分析实验教学的有效性和针对性.为此,结合双碳背景下我市电镀产业可持续发展的需求,我们将低共熔溶剂中锌镀层的电沉积制备与性能研究引入到本科仪器分析实验课程教学中.建立了“课前导学练习-真实工程情境导入-方法探索实践-师生讨论思辨-课后拓展进阶”步步深入、层层递进的教学方式,搭建了理论与实践之间的桥梁,推进了学生技术技能的提升.该实验设计内容基本符合产教融合的发展需求,通过该实验,有助于加深学生对专业知识点的综合理解,培养学生的创新能力和产业实践能力.