摘要：批判性思维是21世纪学生核心素养之一,课程思政是落实立德树人的根本任务,然两者非但不矛盾,反而相得益彰、相辅相成。文章站在哲学认识论、方法论的立场,阐述批判性思维和课程思政的相互关系,以网页设计课程为例,运用批判性教学策略,构建批判性思维视域下课程思政案例,最后指出大学教育的目标——育“会思考的,拥有正确世界观、人生观、价值观”的人。

摘要：网页设计是一门实践性较强的课程,传统的教学方式存在一定弊端。文中结合任务驱动法提出了一种新的教学模式,同时优化了考核模式,并将其应用于实际教学中,进一步提高学生的学习主动性和积极性,培养了学生的创造力,有利于教学效果的提高。

摘要：计算思维是计算机基础教育研究的热点问题，目前，计算思维研究多集中在程序、算法等课程中，软件应用类课程鲜有涉及，为探索此类课程中计算思维的培养，以网页设计课程为例，从软件功能介绍层面提炼出隐藏在教学内容背后的计算思维，以网页设计课程为例，从软件功能介绍层面提炼出隐藏在教学内容背后的计算思维，通过教学环节的设计巧妙地将计算思维的启发式推理贯穿于课程的始终，最后从应用软件进行设计层面，进一步加强了计算思维在本课程中的实施。实践表明，与传统的教学方法相比，该教学设计更有助于学生计算思维的培养。，最后从应用软件进行设计层面，进一步加强了计算思维在本课程中的实施。实践表明，与传统的教学方法相比，该教学设计更有助于学生计算思维的培养。

摘要：Flash是一门极富创造性的课程,该文运用启发式教学法,同时结合任务驱动提出了一种"三步一综合"的新的教学模式,通过精心设计教学过程,层层启发、处处设"坑",不断提高学生的学习主动性和积极性,培养学生的创造力,大幅度提高了教学效果。

摘要：通过对《网页设计》课程考核现状的分析,提出了以考核自我探索及创新思维能力为中心、以实现全过程、全方位考核原则,以强化考核的反馈、激励功能为目的的开放式阶段性考核,重塑考核模式。着重论述了开放式阶段性考核部分的具体实施、考核评价模型PTA量表的建立,以及对考核结果进行的实证研究。结果表明,其考核模式优于传统的考核模式,对其他计算机课的考核有一定的借鉴意义。

摘要：《网页设计与制作》是一门基于理论且操作性、实践性、综合性较强的课程,对学生动手能力要求高。为了提高课程的教学效果,改革与充实教学内容,构建课程教学体系将成为必然需求。根据《网页设计与制作》课程的教学实践及特点,文章从教学目标、教学内容以及教学方法这几个方面来阐述如何提高本课程的教学效果,并探讨在教学中如何培养学生的实践能力,从而提高学生的综合素质。